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高中英语阅读教学与信息技术的运用技巧

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张慧丽

【摘要】信息技术丰富了高中英语教学的内涵和方法。它既对英语教师提出了新的更高的要求，也是英语新课改中新的突破点和契机。阅读能力的培养是中学英语教学中重要的技能目标之一，信息技术运用能有效提高学生课堂教学的参与度和阅读能力。

【关键词】信息技术高中英语阅读教学

G633.41；G434A2095-3089（2018）45-0127-01

随着信息技术的发展和新课程改革的不断深入，为学校教学改革和创新创造了条件。相对高中英语而言，教师将信息技术与高中英语教学融合，提高学生在课堂教学的参与度与主动性，能更好的帮助学生提升英语成绩，尤其是英语的阅读成绩。

一、利用信息技术营造阅读气氛，进行课堂教学

在高中英语的教材中有许多文章内涵较为丰富，比如许多名人的小故事，通过这些故事可以发现很多名人值得学生学习的地方，教师在教学中就可以利用信息技术通过对这些人物生平的资料进行阅读教学，提高课堂的学习气氛，这些教学资料可以是图片或者是视频的展示，让学生更容易接受。

以人教版高中英语为例，教师在给学生教授人教版高中必修2Model2Unit1CulturalRelics—TheAmberRoom的时候，其中文章中有关于CarefulReading的环节中，教师通过展示琥珀屋在1716和1944两个不同时期与不同人物之间关系的两张脉络图，让学生更清楚地把握文章信息，加深学生对文章大意的理解，为后文的Summary提前做了形象的铺垫。这样不仅可以借着学生情感的发展，让学生理解文章中所隐含的人类文明史、战争史，即人类追求发展与进步的内涵；另一方面，也可以为设计Discussion环节提前埋下了伏笔；通过展示英国友人威廉·林赛为清洁、美化长城，保护我国文化，20年始终如一地在长城上捡垃圾的图片及相关事迹，介绍深入人心的口号“Takenothingbutphotographs，leavenothingbutfootprints”（除了照片什么都别带走，除了脚印什么都别留下），引发学生进一步联系自身实际及身边的旅游资源，让学生思考：“我们能做些什么？”即“Howshouldwedotoprotectit？”让学生在行动中反思，培養环保意识和社会责任感。

二、利用信息技术构建课堂主题，进行阅读教学

信息技术的运用能帮助教师很好的进行课堂主题的策划，通过网络信息可以获取很多与教学相关的视频、音频资料，教师运用这些资料可以更好地进行课堂教学的准备、优化，尤其是在阅读教学方面，对主题的确定，对学生的启发、引导，提高学生参与的主动性起到直观、生动的作用，开展这样的阅读教学，能进一步提高学生在英语阅读学习的兴趣和质量。

以人教版高中英语必修一Unit5NelsonMandela—AModernheroWarmingup为例，在导入环节，教师先以曼德拉在2010年世界杯闭幕式上的视频及黄家驹的《光辉岁月》营造一个轻松的氛围，以问题Areyoufamiliarwith《TheGloriousDays》来激发学生的好奇及兴奋，因为学生大都喜欢欣赏这首歌曲，但很少有学生知道黄家驹创作的这首歌曲跟本单元的主人公纳尔逊·曼德拉有直接的关系，通过引入解说黄家驹创作《光辉岁月》的初衷，学生对这首歌曲有了更深的了解，更深的感触与震撼，同时通过学生与学生之间进一步地比较和分享关于曼德拉的情况，也让学生更深刻地了解曼德拉的一生。之后，在学生情感被触动之际，教师让学生展开讨论，从而调动学生去思考和探讨有关“Whatqualitiesdoesagreatpersonhave”的问题，让学生在讨论问题的时候能够充分发挥学生的逻辑思考能力。除此之外，还可以让学生在充分讨论、畅所欲言的基础上，得到教师对学生及时点拨和总结，为下一步教学做好铺垫，“Whodoyouthinkisagreatperson？Whatqualitiesdoeshehave？Whatmakesyouthinkheisgreat？Whathashedone？”通过对上述问题的讨论，让学生了解名人与伟人之间的区别，在提高学生口语能力的同时，让学生在内心深处明白像曼德拉这样的英雄是人类正义斗争宝贵的精神财富和遗产，从而让学生对自己的人生观及价值观有了进一步的了解与体验，丰富了人生的阅历。

信息技术在英语教育中的运用，使传统的英语阅读教学模式得到革新，提高课堂教学的效率，降低教学的难度，能有效地培养学生的英语阅读能力，激活学生的思维，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

[1]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师