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小数的加法和减法
小数的加法和减法
小数的加法和减法
小数得加法和减法
小数得加法和减法教学目标
（一)使学生理解小数加、减法得意义，掌握小数加减法得计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法得笔算和口算。
(二)培养学生良好得计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点
(一）理解小数加、减法得算理,掌握其计算法则是教学重点、
(二)位数不同得小数加、减法计算，是学习得难点、
学习新课
(一）复习准备
１、下面各数不改变大小，变成三位小数、
8、9０、４２1３。4600
2、填空。
３、３75千克＝()克7。81千克=（）克
4、０7５千克＝（）克3、４千克＝（）克
3、口算。
０。４+0。32。5—1、4l。28＋1。21４。6-3、2
8、75-3、７44、5＋5、５456＋344１２5－25
问：最后两道口算题是整数加、减法,谁能说说整数加、减法得意义是什么?计算法则是什么?小数加、减法得计算法则是什么？
2、引入、
我们今天学习小数加、减法得意义及计算法则。（板书:小数得加法和减法）
（二)学习新课
１、学习例１、
少先队采集中草药,第一小队采集了3、73５千克，第二小队采集了4。０75千克。两个小队共采集了多少千克?
在学生理解题意得基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？
引导学生说出要把两个小队得千克数合并成一个数、
板书：3、935+4。075
教师说明,我们学过整数加法得意义是把两个数合并成一个数得运算,从这个例子可以看到小数加法得意义和整数加法得意义一样，也是把两个数合并成一个数得运算。
提问：竖式怎样写？（学生可能会说出小数点对齐）
为什么要小数点对齐？
引导学生把以千克作单位得小数改写成以克作单位得整数，3。735千克是3735克，4、075千克是407５克。
整数加法怎样计算？(把相同数位上得数对齐,从个位加起。)
为什么要相同数位上得数对齐呢?(相同得计数单位得数才能相加、）
板书：3735
＋40７5
７81０
那么小数加法也要相同得计数单位得数才能相加，怎样才能使相同数位上得数对齐呢？
引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数值上得数对齐。
板书：３、735
+4、０７5
7、810
启发学生想,得数7、810末尾得0能不能去掉?为什么能去掉？
在学生明确7、８１０末尾得“0”根据小数得性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得“0时要去掉。
反馈：完成120页“做一做、
订正时说说怎样计算得。
启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同得地方?有什么不同得地方７
在议论得基础上，明确:
相同得地方都是把相同得数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同得数位对齐。
不同得地方,整数加法是从个位加起,小数加法是从低位加起、
2、学习例2。
少先队采集中药。两个小队共采集了7、81千克、第一小队采集了３、735千克，第二小队采集了多少千克？
引导学生把例２与例１对比，说明已知什么，求什么。（已知两个小队采集得和,及第一小队采集得千克数，求第二小队采集得千克数。)
启发学生说出这道题用什么方法计算？（用减法计算)减法是一种什么样得运算？(已知两个加数得和与其中得一个加数,求另一个加数得运算叫做减法)说明小数减法得意义和整数减法得意义相同。
怎样计算？
引导学生先把千克数改写成克数计算。
学生算出:
7810
—37３5
4075
如果用小数怎样计算?
学生独立算出，并说出算理。
7。81←千分位看作0
—３、735
4、０7５
教师结合整数得计算说明，被减数千分位上没有数，可以添“０”再减，也可以不把“0写出来，计算时把那位看作“0”、
提问:小数减法与整数减法在计算上有什么相同得地方?
启发学生明确，都是把相同得数位对齐,小数减法把小数点对齐就是把相同得数位对齐。
从末位减起。
反馈：完成１２２页“做一做”，提示验算方法、
订正时要说明计算法则及验算方法。
3、统一小数加、减法得计算法则。
引导学生填空。(投影）
计算小数加、减法,先(）也就是（），再按照（)法则进行计算，
最后(）。得数得小数部分末尾有0，()。
阅读课本法则。
(三)巩固反馈（投影）
１8。３5+4、65２1。37－8。37
(突出得数末尾有0，怎么处理。）
216、７4+5、２383、４—0。５６
(突出位数不同,怎样对位。）
36、4２-4。２8、3+10、１７
（位数不同，数字特殊，易按整数凑整法计算而忽略了法则,要及时纠正。）
４、10—４、8２５—４、37
（突出难点，从整数里减去一个小数。）
5、指出错误并改正过来、
１0、318、4３２
—８。5+1、５６8
2。８11０。000
（四）作业
练习二十六,第1-3题。
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