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1学前儿童美术教育活动设计与组织学前儿童美术教育与活动指导

一、学前儿童美术教育活动设计（一）明确活动目标明确合适的活动目标是学前儿童美术教育中最重要的环节。目标决定了美术教学活动的方向、范围和程度，可以帮助教师有效地设计教学环节，检验教学效果。教师在确定活动目标时，首先应依据《纲要》中关于学前儿童艺术教育领域的总目标，查阅相关资料，明确教学活动的方向和教学目的；其次，教师应结合本班幼儿美术能力发展的实际水平与需求，以及存在的问题确定具体的教学内容和范围；再次，教师应从美术学科的内容出发，结合本次美术活动的具体需要，对本次活动能使幼儿哪些方面获得发展、能激发幼儿怎样的心理和情感体验等方面做出较为科学和客观的预计。

一、学前儿童美术教育活动设计（二）选择活动内容活动内容是活动目标的具体化，活动目标需要依靠活动内容才能体现。因此，确定活动目标后，教师必须根据活动目标选择适合学前儿童发展水平的活动内容，再根据不同教学内容的性质灵活地确定活动方式。学前儿童美术教育的活动内容主要体现为教案中课题的名称和活动过程中所围绕的主题内容。其来源方法并不是唯一的，既有教师的细心选择，也有教师从学前儿童的各项活动中派生出来、在学前儿童的需要中生成的内容。

一、学前儿童美术教育活动设计（三）设计活动方案一个完整的教学活动方案设计应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等基本内容。1．活动名称。活动名称应紧扣活动主题，通常情况下要概括整个活动的内容。2．活动目标。活动目标一般包括情感目标、认知目标和能力目标，涵盖识记、理解、掌握、简单运用、综合运用等多个层次。3．活动准备。活动准备主要包括经验准备和物质准备。经验准备是指学前儿童完成此项内容所要具备的认知、情感、操作、心理等多方面的经验准备；物质准备是指完成此次活动所需要的各种物质材料和工具、必要的情境创设等等。4．活动过程。活动过程是根据活动内容与目标，对此次美术活动过程进行的具体设计，它包含整个活动的主要环节及顺序，一般包括活动导入、活动展开和活动总结等环节，还必须明确整个活动的重点、教学方法、教学手段等。5．活动延伸。活动延伸是指教师在基本完成教学内容后，为了巩固教育成果，更好地实现活动目标而设计的一切活动，它是教育活动的延续。

一、学前儿童美术教育活动设计（四）活动分析与反思活动分析与反思是教师在活动结束后对活动效果进行的分析与反思，用以检验活动设计的合理性和科学性，记录活动中随机出现的、有价值的案例，从而积累教学经验，为以后的教学实践提供依据，有效地促进教师教学水平的提高。

二、学前儿童美术教育活动组织（一）开始部分学前儿童美术教育活动的开始部分主要是导入活动。导入是教学活动实施的起始环节，通常由教师发起，目的是为了引起学前儿童积极的情绪反应，产生“我要学”的愿望，从而使学前儿童进入最佳的学习状态。在美术教育活动中，常用的导入方法有以下几种：（1）直观导入法：通过实物、标本、模型、图片、幻灯片、视频等方式引出主题，调动幼儿兴趣，创设活动情境。（2）演示导入法：通过示范和表演等方法激发幼儿的好奇心，使其产生想要更进一步了解物象的强烈愿望。（3）作品导入法：利用儿歌、故事、谜语等文学作品引出内容，引发幼儿联想。（4）游戏导入法：以游戏导入活动。（5）音乐导入法：利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动导入活动。（6）经验导入法：利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导入活动。（7）情景导入法：通过创设一定的情景，引导幼儿进行观察和思考，从而导入活动。

二、学前儿童美术教育活动组织（二）基本部分基本部分是教学活动的核心部分，是教师展开活动内容、实施教学的过程，一般包括活动的安排、提问的设计、教具的使用、线索的设计等方面。在这个阶段，教师需做好以下几个方面的指导工作：（1）教师要向学前儿童交代清楚本次美术活动的任务，提出合理的活动要求。（2）教师的示范讲解要正确、清楚，语言通俗易懂。（3）教师应给学前儿童充分的创作自由，不能给他们过多的限制。同时，教师还要时刻关注每一个幼儿，及时解决幼儿在活动过程中出现的各种问题。

二、学前儿童美术教育活动组织（三）结束部分结束部分一般包括活动总结和提出新要求等方面。在此环节中，教师要注意以下几点：（1）应检查学前儿童的作品完成情况，对个别动作慢、尚未完成作品的学前儿童进行具体的指导。（2）根据教学内容和要求对学前儿童的作品完成情况进行简单的总结和评价。在评价时，教师要以鼓励为主，肯定学前儿童的活动表现，帮助他们客观分析自己的作品，并指出可以改进的地方。（3）在活动最后，教师可以给学前儿童提出后续要求，也可以引导学前儿童通过日常活动、区域活动、家庭活动等方式对活动进行拓展延伸，将所学知识融会贯通。

二、学前儿童美术教育活动组织（四）在教学活动组织