基层医院STEMI患者溶栓及转运-急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略共55页PPT【55页】.pptx

基层医院STEMI患者溶栓及转运-急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略共55页PPT【55页】.pptx

  1. 1、本文档共55页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

基层医院STEMI患者溶栓及转运-急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔基层医院STEMI患者溶栓及转运-急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略基层医院STEMI患者溶栓及转运-急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔急性ST段抬高型心肌梗死治疗策略

一基层医院STEM患者溶栓及转运

2014中国心血管病患病情况

014年8月8日,高润霖院士在中国心脏大会

(CHC2014)新闻发布会上公布了《中国心血管病报告

(2013年)》。报告显示,由于心血管病危险因素的

流行,我国心血管病的发病人数仍在持续增加,相

高血压27亿

当于每5个成年人中就有个心血管病患者。

患病情况

中至少7007

组29

●(肌梗死250万

心力衰竭450万

肺源性心脏病500万

每5个成人中有1人患心血管病

●风湿性心脏病250万

●先天性心脏病200万

《新英语课程标准》指出,要改变学生的学习方式,变过去机械、被动、单一的学习方式为以自主、合作、探究为核心的多样学习方式。要实现学生学习方式的转变,一个首要的前提是教师教学方式、教学策略的转变,这是因为教师的教决定着学生的学,教师教的方式决定了学生学的方式。

(一)创新教学策略,提高学生自主学习能力

自主学习(Learningbyoneself)是相对于被动学习、机械学习和他动学习来说的,是一种“自我导向,自我激励,自我监控”的学习方式。具体地说,它具有如下特征:①学生有自己明确的学习目标,并且具有为达到目标而努力的强烈意愿;②在学习过程中,学生为了解决问题达到自己的目标会主动探索、发展各种思考策略和学习策略;③学生会对自己在学习过程中的认知活动进行自我监控,并做出相应的调整;④学生能对自己的学习结果进行客观公正的自我评价,在学习过程中,学生会有情感的投入,并能从学习中获得积极的情感体验。

在多年的英语教学过程中,笔者发现有的学生缺乏自主学习的动力、兴趣和激情,一旦离开老师的指导和监控,就不知道该学什么,也不知道如何有效的学习。针对这种情况,教师可采取了如下教学策略:

1.坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念。心理学上的“皮格马理翁效应”(PygmalionEffect)认为人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。在充满信任和赞赏的环境中,人容易受到启发和鼓励,往更好的方向努力,随着心态的改变,行动也越来越积极,最终做出更好的成绩。因此,在平常的教学中,教师要充分相信每一个学生,并把这种信任的态度及时地传递给他们,使他们充分相信自己的能力和潜能,并对自己的学习持积极乐观奋发向上的态度。

2.努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动积极参与教学活动的前提条件。如果学生在课堂上一直处于紧张状态,那么他们主动参与的可能性就不会大,参与的质量也不会太高。为了营造民主、宽松、和谐的课堂氛围,教师可以从以下几个方面做一些尝试:

(1)不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的看法,对学生的新颖的观点和想法要尽可能给予鼓励性评价,如Yourideaisnew.Youranswerisnotright,butyou’reverybrave!Althoughitisn’ttherightanswer,itisalsoveryimportant!Thankyou,anyway等。

(2)鼓励学生积极思考、大胆质疑和提问、发表不同意见,不指责学生提问的深浅,鼓励学生说出自己的看法。另外,有时就某一话题展开学生间的提问辩论或者师生间的辩论,使课堂真正“动”起来。

(3)当学生出现错误时,教师要积极引导学生自己去发现问题,自我改正,把纠错改错的主动权交给学生,而不是包办代替,更不能一味地严厉指责学生。

(4)安排好课堂节奏,留给学生足够的思考、感悟、体验、探究和发挥的时间和空间,避免因为课堂教学时间的限制而一味地追着学生要答案或者直接告诉学生答案,否则的话,学生的自主学习就只能是蜻蜓点水了。

(5)激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生理解学习英语的

文档评论(0)

xm1640396464 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档