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高职《计算机应用基础》分层教学设计与实施

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邓满英

摘要：新课程改革强调教育要关注学生的个体差异，能做到因材施教、学以致用并激发各层学生学习兴趣。分层教学无疑是一个不仅符合新课程改革要求，也很适合高职计算机应用基础的教学模式。因此，高职《计算机应用基础》应在尊重学生个体差异的基础上，并结合学生专业未来应用的实际，按层次实施分层教学，最终所有学生均可以得到最好的发展和提高，切实提高教学的有效性。

关键词：计算机应用基础；服装设计专业；学习能力；分层教学设计；分层教学实施

：G64：A：1009-3044（2017）36-0140-03

Abstract：Thenewcurriculumreformemphasizesthateducationshouldpayattentiontostudentsindividualdifferences，andcanteachstudentsinaccordancewiththeiraptitude，applytheirknowledgeandstimulatestudentsinterestinlearning.Hierarchicalteachingisundoubtedlyateachingmodenotonlyinlinewiththerequirementsofthenewcurriculumreform，butalsosuitableforhighervocationalcomputerapplicationfoundation.Therefore，highervocationalcomputerapplicationfoundationshouldbeinrespectforindividualdifferencesofstudentsonthebasisofcombiningwiththeactualstudentsfutureapplications，theimplementationofhierarchicalteachingaccordingtothelevel，eventuallyallstudentscangetthebestdevelopmentandimprovement，andeffectivelyimprovetheeffectivenessofteaching.

Keywords：Computerapplicationfoundation；clothingdesignspecialty；learningability；stratifiedteachingdesign；layeredteachingimplementation

目前高职生多方面的差异性不断突出显著，“以生为本、学以致用”是目前高职教育改革的重点。在计算机网络时代，计算机基础应用能力已成为适应与服务社会、实现个人价值不可缺少的重要因素。为了充分发挥个性化计算机基础应用能力的培养，《计算机应用基础》教学必须尊重学生个体差异，满足不同层次学生的多样化需求，促进学生个性与能力的可持续发展。

1计算机应用基础教学现状

《计算机应用基础》是针对高职全院新生开设的一门生活通识类必修课程，该课程教学基本是对同一个行政班的学生同时同地授课，开设《计算机应用基础》课程的所有班级所選教材及教学计划、教学目标、授课内容等教学资料都是统一的“一刀切”，不仅与学生的专业切合不紧密甚至脱节，而且与学生学习能力的强弱无关，班级上很容易出现：计算机基础和接受能力与学习能力都较差的学生，因跟不上进度而丧失学习信心与热情；计算机基础和接受能力与学习能力均较强的学生，因需求得不到满足、能力也得不到很好地提高而会渐渐失去学习兴趣与热情。

2融合服装设计专业实施分层教学的意义

服装设计行业是技术与艺术相辅相成、密不可分密切结合的，该行业不仅要有扎实的专业知识和艺术底蕴，还必须熟练使用计算机技术进行设计、展示、查询、浏览新作品。因此，《计算机应用基础》不仅是服装设计专业开设的相关计算机软件技术课程的前导课程，同时也为服装设计专业的学生提供宣传与展示作品、编辑与排版项目投标书、分析与统计数据和网上查阅资讯等计算机操作技能。为了激发服装设计专业学生学习计算机应用基础的积极性与主动性并提高计算机基础应用技能和素质，进一步提升服装行业的整体水平，结合服装设计专业和根据高职计算机应用基础课程教学状况，基于服装设计专业学生学习能力的《计算机应用基础》分层教学设计与实施非常重