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基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究

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徐永刚

摘要：在信息时代的背景下，小学信息技术教学有着非常重要的意义，高质量的信息技术教学也是信息时代的基本要求。但就目前的小学信息技术教学实践情况来看，还存在教学形式传统、教学内容单一等问题。创客教育是提升小学信息技术教学质量过程中的重要途径。在深入分析小学信息技术教学特点的基础上，较为详细地阐述了基于创客教育的小学信息技术教学模式构建对策。

關键词：创客教育;信息技术教学;模式构建

创客教育是一种较为新颖的教学模式，也是创新创业时代背景下产生的一种行之有效的小学信息技术教学方法。但是当前的小学信息技术教学实践受到多方面因素的影响，其中还存在较多的问题和缺陷，整体教学质量不高，同时教师对创客教育的应用也不够重视，因此小学信息技术教学水平一直停留在较为传统的层面上，这对小学信息技术教育的发展是非常不利的。因此在创客教育背景下，深入分析小学信息技术教学的实践对策和创客教育模式构建策略，对于推动小学信息技术教育发展，具有非常积极的现实意义。

一、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建过程中存在的问题

教学观念的更新和发展衍生出各种各样的教学形式和教学理念，但这些教学形式并不是都符合当前教育发展的整体趋势，并不是都适合应用在各个学科的教学实践中。因为很多所谓的全新教学方法出现的时间并不长，还没有在实践教学中得到检验和规范，其是否能够起到提升教学质量、促进学生更好学习的作用尚未可知。并且不同学科有着各自的内容特点，需要结合实际情况进行合理选择[1]。但是由于目前教育改革是大趋势，所以很多学校和教师为了积极实现改革目标，开始盲目尝试各种全新的教学方法，由于对创客教育的理解不够透彻，最终导致为了应用而应用，流于表面形式，不仅没有起到提升教学质量的作用，反而降低了原有的教学效果。

除此之外，教育实践中都在倡导突出学生的主体地位，但是主体地位究竟该如何凸显，还没有明确的定论。被动学习的局面已经存在了相当长的时间，这也是符合应试教育趋势的，但是却不能适应当代教育发展的实际需要，师生之间缺少互动，是当前教育实践中普遍面临的问题。教师在开展小学信息技术教学之前，通常都会制订明确的教学计划和实施步骤，这是基于教师的教学经验实现的[2]。但是还有部分教师在制订教学计划的时候，不考虑学生的实际学习情况，因此导致创客教育方案的制订与实施不符合学生的实际学习特点。

二、基于创客教育的小学信息技术教学模式构建对策

（一）明确创客教育应用目标，提升小学信息技术教育实效性

尽管在当前的教育发展趋势和全新教育理念的指引下，一直倡导学生自主学习，赋予学生更多的自主性和学习自由，但是教师的作用仍然是非常关键的。在以往的教学实践中，不管是教师开展课程教学，还是学生进行学习活动，都是围绕考试成绩提升这一目标进行的，整个教学和学习活动有着明显的导向性，所有教学措施和教学计划都是为了目标的实现服务的[3]。但是随着教育观念的转变，学生在学习过程中的自主性更强，考试成绩在学生整个学习过程中的比重被逐渐降低，而学生综合素质的提升和发展受到越来越多的关注，这就导致很多情况下，教学目标有些模糊和淡化，学生拥有了更多的自主权，但是却不能有效把握学习方向，这也是教学观念转变过程中必须经历的磨合过程。因此教师在小学信息技术教学实践中构建创客教育模式的时候，首先应该明确小学信息技术教学的目标，这样才能提升创客教育应用的导向性。例如教师在讲解“完善自己的网站”这节课的时候，可以首先将教学目标明确为“让小学生会使用文本超链接”，然后以此为基础，运用创客教育构建教育模式，让小学生发挥自己的想象力进行创造和优化，最终实现预期的教学目标。

（二）加强师生互动，不断优化创客教育的应用方法

在以往的小学信息技术教学过程中，教师都是按照既定的教学计划和流程开展教学，并且很多情况下，教学计划都是依据大多数学生的情况制订的，这其中就难免存在一定的不合理之处。强化师生互动，是提升学生学习主体性的有效方式，也是促进学生参与教学活动，提升创客教育针对性的重要途径[4]。因此在实际开展教学活动的过程中，教师应该注重和学生之间的互动和交流，改变以往教师教、学生学的单一模式，深入了解学生的学习特点，掌握学生更容易接纳哪种教学形式，从而有针对性地、及时地对教学内容和创客教育形式作出调整。在此过程中，教师应该多观察学生，多了解学生，深入践行以生为本的教育理念，加强有效互动，对于没有听懂或者还存在疑问的学生，应该及时帮助其找出问题所在，并且采取有效措施予以解决，站在学生的角度思考教育模式，改进创客教育方法，这样才能实现预期的教学效果。

综上所述，在基于创客教育的小学信息技术教学模式构建过程中，教师应该具备良好的教学理念，能够深刻理解创客教育的内涵，以及如何将其更