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初中科学评课稿

1整体感觉

老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，

由浅入深给学生创设了一

个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学

习。在轻松，平等的氛围里让

学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过

教师的例题讲解和习题落实了

知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作

用的效果，到增大压强和减小

压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无

一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教

学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲

切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。

2教学过程中的亮点

(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一

下子就抓住了学生的眼球，

激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行

探究活动源源不断的动力。在

进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问

题呢？李老师体现了课堂引导

者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了

压力的概念，并强调了压力在

什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与

技能的铺垫。

(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，

观察自始至终。例如：利

用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，

贴近生活，给学生的体会深刻。

再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介

绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这

个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计

了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅

不同的实验，非常不错。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在学生遇到困难时及时的帮助

和指导。如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力

作用的效果？在这几

个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的

提高。课堂的气氛和谐，在师

生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果

关系，并归纳总结，最后两个

同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力

和口头表达能力。

(3）在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学

生用控制变量法设计进行

实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。

学生的科学素养在教师的方

法中得到了逐步的提高.(4）规范化。李老师在讲授例题和学生通

过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、

科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的

逻辑性和严谨的科学态度。

(5）多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精美的图片和受力

分析，视频展示平台展示

解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。课件只能展示

教师预设的教学资源，而课堂

是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课

堂因此真实而生动。3改进意见

但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我

谈谈在这节课的教学中，

我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。

(1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的

兴趣，但是要注意实验的

方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟练。在日常的生活中，

关于压强的例子随处可见，我

建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作

用的效果。

(2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内

容中，压力和压强的概念

是难点，学生也容易弄错。所以在教学中要予以强调。如：压力

的概念中有两个关键词：垂直

和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大

小应该用有效的教学方式进行

巩固和理解。

(3）在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的

效果呢？在让学生体验铅

笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。是否改为先让学生体

验实验，在体验中发现问题，

提出问题并进行猜想。

(4）在学生提出猜想时，老师不应该对猜想