北师大版长方体体积教学改革成果分享.docx

北师大版长方体体积教学改革成果分享

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版小学数学五年级下册第117页至118页，主要讲述长方体的体积计算方法。通过学习，使学生掌握长方体体积的概念，了解长方体体积的计算公式，并能够运用公式计算长方体的体积。

二、教学目标

1.让学生理解长方体体积的概念，知道长方体体积的计算公式。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点

重点：长方体体积公式的理解和运用。

难点：长方体体积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：长方体模型、正方体模型、体积计。

学具：学生用书、练习本、直尺、圆规、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的长方体物体，如桌子、椅子、柜子等，引导学生发现这些物体的体积都可以用一个公式来计算。

2.讲解长方体体积的概念：通过长方体模型，解释长方体体积的含义，让学生明白长方体体积是指长方体所占空间的大小。

4.例题讲解：以一个具体的长方体物体为例，如教室里的桌子，展示如何运用长方体体积公式计算桌子的体积。

5.随堂练习：让学生运用长方体体积公式，计算自己座位旁边的物体的体积，如椅子、柜子等。

6.板书设计：板书长方体体积公式：长×宽×高，并用具体的长方体模型进行标注。

7.作业设计

（1）长方体1：长为2米，宽为1米，高为3米。

（2）长方体2：长为4米，宽为3米，高为2米。

答案：

（1）长方体1的体积为6立方米。

（2）长方体2的体积为24立方米。

题目2：运用长方体体积公式，解决实际问题。

教室里的书架长为1.5米，宽为0.8米，高为2米，请问书架的体积是多少？

答案：书架的体积为2.4立方米。

六、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过观察实际物体，引导学生发现长方体体积的计算规律，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。在教学过程中，要注意引导学生理解长方体体积公式的含义，并能运用公式解决实际问题。

拓展延伸：可以让学生进一步探索其他立体图形的体积计算方法，如正方体、圆柱体等。同时，可以结合实际情景，让学生运用体积知识，解决生活中的实际问题。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.长方体体积的概念：理解长方体体积是指长方体所占空间的大小。

3.运用长方体体积公式解决实际问题：引导学生运用长方体体积公式，计算教室里的物体体积，如桌子、椅子、柜子等。

二、重点难点细节补充和说明

1.长方体体积的概念：长方体体积是指长方体所占空间的大小，可以通过测量长方体的长、宽、高，然后相乘得到体积。这个概念的理解是学习长方体体积计算的基础。

3.运用长方体体积公式解决实际问题：在学生掌握了长方体体积公式的基础上，可以引导学生运用公式解决实际问题。例如，计算教室里的桌子、椅子、柜子等物体的体积。通过实际操作，让学生将所学的知识应用到实际生活中，增强学生的实践能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解长方体体积公式的含义，并能运用公式解决实际问题。同时，也要关注学生的学习难点，如长方体体积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。通过引导学生观察、操作、思考和交流，帮助学生克服学习难点，提高学生的数学素养。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解长方体体积概念和公式推导过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调生动活泼，富有感染力。在学生回答问题时，教师应给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间观察实物、操作模型、思考问题和交流讨论。在讲解长方体体积公式时，不要急于给出答案，而是引导学生通过实践探索，培养学生的独立思考能力。

3.课堂提问：针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，激发学生的思维。例如，可以提问：“长方体体积公式是什么？”、“你会用长方体体积公式计算实际物体的体积吗？”等。

4.情景导入：以学生熟悉的教室里的长方体物体为例，如桌子、椅子、柜子等，引导学生发现这些物体的体积都可以用一个公式来计算。通过实物观察，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

教案反思：

1.教学内容的选择：本节课选择了与学生生活密切相关的长方体体积计算作为教学内容，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法的设计：采用实践探索、合作交流的教学方法，使学生在操作模型、解决问题过程中，掌握长方体体积的计算方法。

3.教学难点的处理：在教学难点，即长方体体积公式的推导过程中，给予了学生充足的操作时间和思考空间，有助于学生克服学习难点。

4.课堂提问的设计：课堂提问涵盖了不同层次的问题，有助于激发学生的思维，巩固所学知识。

5.教学时间的分配：在时间分配上，保证了学生有