发展心理学心理发展的主要特点优秀课件(共51张PPT).pptx

发展心理学心理发展的主要特点;心理发展的主要特点;心理发展;心理发展;连续性与阶段性;连续性与阶段性;连续性与阶段性;连续性与阶段性;5岁左右掌握数概念的关键期

目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。

二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；

发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；

连续发展模型（growthmodel）：发展被视为是由遗传程序所设定的，并受制于成熟的过程。

5岁左右掌握数概念的关键期

目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；

5岁以前音乐学习的关键年龄

心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；

●独立感增强，闭锁性突出。

心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；

5岁以前音乐学习的关键年龄

躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、接近异性。;连续性与阶段性;连续性与阶段性;连续性与阶段性;连续性与阶段性;儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；

与父母冲突（早）

二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；

年龄：6－10岁

目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

10岁以前动作机能掌握的关键年龄

1－3岁口语学习关键期

1－3岁口语学习关键期

0－4岁形象视觉发展的关键期

10岁以前动作机能掌握的关键年龄

目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

大人的过度反应强化孩子的行为。;连续性与阶段性;方向性和不可逆性;方向性和不可逆性;方向性和不可逆性;开始对自己全方位的审???——包括外貌、性格特点、内心世界等等，产生认识自己、塑造自己的需要。

形态学家发现，只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，这个时期就称为敏感期（sensitiveperiod）。

4－5岁书面语学习关键期

5岁左右掌握数概念的关键期

躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、接近异性。

心理的闭锁导致他们内心的迷茫与困惑。

一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。

10岁以前动作机能掌握的关键年龄

10岁以前动作机能掌握的关键年龄

躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、接近异性。

儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而认识或思维具有明显的自我中心特点。

结果／过程取向：以弹琴与欣赏音乐为例

0－4岁形象视觉发展的关键期

神经电生理假说则提出，白痴学者可能是由大脑皮层各区发展不平衡所造成的，患者在总体上脑功能发育不全，但局部区域可能存在代偿性的超常发育。

如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。

“熟悉块”假说认为，日期推算等行为强烈地激发着脑内作为动机性行为神经基础的“奖赏系统”，从而出现了“自我刺激”行为。;不平衡性;个别差异;个别差异;个别差异;个别差异;个别差异;二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；

神经电生理假说则提出，白痴学者可能是由大脑皮层各区发展不平衡所造成的，患者在总体上脑功能发育不全，但局部区域可能存在代偿性的超常发育。

儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；

这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。

Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。

年龄：10－18岁，成熟期前倾

孤儿院儿童与“机构综合症”：认知刺激与应答、社会性刺激与应答

连续发展模型（growthmodel）：发展被视为是由遗传程序所设定的，并受制于成熟的过程。

心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；