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小学阶段宜采用全科教学还是学科分工教学?对于这个问题的理解,学界存在分歧。一种观点认为,小学全科教师(generalist)就是历史上的私塾先生、单级教授、复式教学教师,并认为全科教学是应对师资或生源不足的权宜之计,而非对卓越教育之追求;同时也坚信教师术业有专攻,多位教师开展学科分工教学的效果会更好。而另一种观点则认为,世界多数国家或地区的小学至今依然以全科教学为主,表明这种模式更有利于教师全面了解学生并且促进学生综合发展[1]。面对分歧,我们有必要从教育发展史的角度来分析为什么世界上绝大多数国家或地区的小学以全科教学为主,而我国以学科分工教学为主。
一、欧美先发国家实施小学全科教学以适
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