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苏教版三年级数学下册《认识24时计时法》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51～52页的例3和“想想做做”第1～4题。

1.通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

2.在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。

理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。

课件、钟表模型。

▍流程一：引入新课

1.知识链接

谈话：一起来看屏幕，老师这里有几张图片，你们认识吗？（出示课件）

提问：知道这些工具在古代是用来做什么的吗？

（出示课件）各工具的介绍。

谈话：后来人们就发明了钟表，计时也变得越来越准确啦。（板书：出示钟表）

2.复习

（出示课件：10时的钟面）

（1）提问：钟面上显示的是几时？你可能在干什么？

（2）追问：为什么都是10时小朋友们却在做不同的事呢？

（3）小结：一天有2个10时，一个是上午10时，一个是晚上10时。

3.导入课题

（出示课件：节目单）

（1）谈话：这是少儿频道的节目单，对比上面的时间和钟面上的时间，你有什么发现？

（2）提问：钟面上只有1～12这12个数字，但是在我们的节目单上却出现了13时，18时和21时，你知道为什么吗？

（3）揭示课题。今天这节课我们就一起来研究24时记时法。（板书：24时记时法）

▍流程二：新课教授

1.感受24小时

提问：你知道这里的24表示什么意思吗？（一天有24个小时）

谈话：那我们就借助钟面一起来感受这24小时是怎么度过的。

（出示课件）让我们从一天的开始，也就是凌晨的0时开始，这个时候外面一片黑暗，我们正在睡觉。时针转了半圈，到了早上6时，小朋友们该起床啦。时针接着又转了半圈，到了中午12时，午饭时间到啦。这时时针刚好走了（一圈），也就是（12个小时）。（出示课件）时针接着转，从12转到了6，到了傍晚6时，该吃晚饭啦。时针接着又转了半圈，回到了“12”，刚才时针从中午12时开始，又走了一圈。

小结：想一想刚才的过程，时针一天在钟面转了几圈，也就是几个12时，每2个12时就是一个24时。

闭眼睛感受24时。

过渡：刚才我们看着钟面经历一天24小时。下面请大家闭上眼睛，再来回忆一下这24时是怎么度过的。

小结：让我们回到一天的开始0时开始，时针转了半圈，到了早上6时。接着时针又转了半圈，指向了中午12时。此时，时针刚好走了一圈，也就是12小时。时针接着转了半圈，到了傍晚6时。最后时针又从傍晚6时转了半圈回到了12时。一天时针一共转了2圈，2个12时也就是24时。（出示课件）

2.换算

说明：这是表示一天24小时的时间条，你能在上面找到节目单上的时间，用手指一指吗？在你的作业纸上找一找、指一指。

提问：你知道0时在哪里吗？

说明：0时是一天的开始，0时也就是凌晨0时。你能像老师这样说一说其他的时间吗？

提问：13时其实是？下午1时为什么是13时呢？你是怎么想的？（12时过了1个小时就是13时，所以13时就是下午1时）

演示说明：我们一起来看看这个13时是怎么来的，时针上午先走了一圈也就是12小时，接着时针走到1，但是上午时针已经走了1圈，所以还要加上上午走过的12个小时呀，也就是13时。

提问：18时呢？你是怎么想的？21时又是几时呢？为什么？

3.对比

提问：现在黑板上出现了两种记时的方法（12时记时法和24时记时法），对比这两种方法，你有什么发现？4人小组讨论。

全班交流。

学生可能回答：

（1）下面一种记时法有汉字。

提问：为什么第二行要加这些汉字。

（2）下午的时间不一样，相差12时。

提问：你知道这个12时表示什么吗？

（3）上午的时刻是一样的。

提问：为什么上午的时间是一样的呢？

4.小结

通过对比，我们发现了这两种记时法之间的联系。我们都知道一天有24小时，像下面这样把一天看成两个半天，采用从0时到12时的记时法叫作普通记时法。而像上面这样把一天看作一个整体，采用从0时到24时计时的方法叫作24时记时法。

一般情况下