关于网络环境下初中语文教学模式的探索.docx

?

?

关于网络环境下初中语文教学模式的探索

?

?

周剑杰

【摘要】据了解，现如今全国约有一百多所初中学校已进行信息技术与课程教学的整合，网络在教学中的应用越来越广泛，教学也越来越依赖于网络。我们发现借助网络的教学是有巨大作用的，特别是网络与初中语文教学的相互结合，对于语文教学有很大的帮助。但同时网络也会带来一些负面影响，这就需要我们能够找到最合适的教学模式把网络教学的有效性最大化。本文将就网络环境下初中语文教学模式的探索做一个分析。

【关键词】网络环境；初中语文；教学探索

G623.2【文獻标识码】A

就语文教学来说，作为教学工作者，我们应当首先认识到语文教学不仅要传授语文基础知识，还要通过语文教学，教会学生一种生活方式。在信息流动高速、网络化高度发展的二十一世纪，教师要引导学生，让网络成为一种学习与生活的工具。因此，在应用网络的同时，我们还要做好网络安全教育工作。言归正传，在已有的教学经验上，我认为以下几种网络环境下的教学模式比较切实可行。

一、独立篇目的研究性学习模式

独立篇目的研究性学习模式主要是从课内向课外的一种扩展延伸，也就是说教师从课内引出具有探究性的问题，而学生在此基础上进行研究性学习。例如，在学到鲁迅先生的《故乡》这一课时，我们可以从文中所描绘的闰土和杨二嫂的形象，以及在故乡所见所闻，在分析他们人物各自的性格特点的同时，教师可以让学生们思考封建礼教下底层人民的思想遭受怎样的侵蚀？向他们提出闰土以及杨二嫂的悲剧反映出那个时代的哪些问题？然后让学生通过或是单独查阅资料，或是小组合作的形式，利用网络或图书等各种资源搜寻答案。最后，让学生整理成自己的观点，做成发言文稿，通过网络论坛等方式讨论、汇报。

这种教学模式不仅巧妙利用网络的优势，而且为学生所欢迎。同时，这又要求学生具备一定的电脑操作能力，包括基础的网页或演示文稿制作。无形中，这就锻炼了学生的电脑操作能力，让他们更容易适合这个网络化世界。

二、以单元为单位的整体教学模式

我们都知道在单元组相关的课文资源是四篇左右，跟这种教学模式比起来独立篇目的研究性学习显得比较的单调，一个单元的课文之所以会被放在一起，一般来说都是因为它们具有相似性或共同点，能够反映整个单元的主题。从这个角度来说，也就是在提示我们要把单元的主题作为主线。例如在讲到小说单元时，我们都知道小说一般会有线索安排和悬念设置，或者是几大要素，这就是单元的共同点。我们可以让学生寻找这些共同点并做比较，然后用表格软件把它归纳整理在一起。其优点是一目了然，而且在后续学习到小说时，还可以不断添加进这张表格，久而久之就是一个完整且丰富的小说知识系统。

当然了，这种模式对学生能力的要求比较高，而且相对于紧凑的教学进度来说，这一模式比较费时，会占用学生太多课余时间。但是如果真的能贯彻这一教学模式，成效也是很显然的。

三、基于网络的作文教学模式

当然，不得不承认的是我们现在面对的主要任务是中考，作文在试卷中占的分数比例比较大，一个作文就能拉开分数上的差距。网络不仅能为作文提供丰富的资源，而且还是一个学生表达与教师评价非常适宜的平台。网络作为一个虚拟世界，只要你匿名就没人知道你是谁，也就无须隐藏你的情感，可以更加自在地表达真实的自我。这样写出来的作文更富有真情实感也更加动人。再者，网络本身就是一个平等的平台，在网络上可以自由交流，每个学生都拥有平等的话语权，尊重学生的同时让学生释放自我。

网络还有一个现实生活无法比拟的优势，就是过去我们是一个学生的作文一个老师批改，可放到网络上就不一样了，学生的作文既可以由老师来改也可以由学生来改，学生之间在修改他人的作文时可以提升自己的写作能力，教师还可以利用网络的及时性这一优点，及时为学生作出批改指正。网络的功能还不仅限于此，网上有很多作文批改网站，学生可以把自己的作文放到这些批改网站上，让更多的人看到你的文章，也就有更多人能给你提出意见或建议。教师也可以申请作为某个网站的管理员身份，这样就可以对学生的作文做整理和及时批改。由此可见，网络环境对于作文教学是有很大好处的，教师应当利用好网络平台，提高学生的写作能力。

四、课外自由的研究性学习

学生的课余时间不算多，但是周末时间，尤其是寒暑假时间是较长的。大多数学生在放假期间都比较贪玩，无心学习，常常是到临开学前才匆匆补作业。而且，较长时间没有接触知识的话，学生会对知识产生生疏感，这就是上下学期间经常出现的“断片”现象。知识应当是连贯学习并逐渐在脑中形成系统的，可是课余时间的增多并没有让学生学得更多更好，反而影响了学习效率。

网络环境下，即使再远的距离我们都可以与学生保持联系，定期检测他们的学习情况，了解学生的学习进度。通过网络，教师就起到一个监督的作用，让学生不至于在漫长的假期里完全忘掉学习这回事，而是能够在享受放假的愉悦之时