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初中数学课堂教学中学生学习能力的培养策略

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王国凤

摘要：学习能力是指获取知识或经验的方法和技巧，是观察力、思考力、综合力等多种能力的综合应用。初中数学在整个义务教务阶段的课程体系中占有非常重要的地位，初中数学的教学过程最重要的一个方面就是培养学生的学习能力，这对老师和学生而言都提出了新的要求，只有通过各个环节的改变和完善，才能使学生真正做到勤学、会学、爱学。鉴于此，本文提出了四点策略。

关键词：学习能力;初中数学;培养策略

中图分类号：G633.6?????????文献标识码：A????文章编号：1992-7711（2020）21-103-1

初中数学介于小学和高中数学之间，具有承上启下的作用。初中生在学习能力方面相比小学阶段有很大的提升，但在学习的自觉性和学习方法上仍然表现为不成熟的状态，教师要抓住关键时期，在数学课堂中培养学生的学习能力。

一、培养学生学习能力的重要性

1.学习能力是适应社会发展的需要

未来社会在不断进步，先进的理念和技术不断涌现，在这样的时代背景下，要适应社会的发展，人们需要随时随地学习，不断提升自我的综合素质和能力。课堂只是学生学习知识的一种途径，中学生只有拥有良好的学习能力，做到会学，才能更轻松的学好各科知识，今后踏入社会才能不断更新自己的知识结构，增强竞争力。

2.中学阶段是培养学习能力的关键时期

中学生已经有一定的知识积累，在学习方法上也有一些经验，但这些方法和技巧往往是不成熟的，有些甚至是投机取巧，没有形成健全的学习能力体系，加之中学生学习压力大，学习任务重，没有良好的学习能力，这让学生的前进举步维艰，此时正是老师加以引导和培养学习能力最关键的时期。就目前中学生的学习现状而言，基础不牢固、学习方法不佳、学习习惯差等情况普遍存在，中学生亟待学习能力的培养。

二、初中数学课堂教学中培养学生学习能力的策略

1.激发学生数学学习的兴趣

首先，老师要具体分析每个学生对该学科没有学习兴趣的成因，比如学习内容太枯燥;知识太难，学生不容易理解;老师的授课风格没有趣味，太死板;经常受到批评，没有自信等等。其次，针对不同的原因，采取不同的对策，从多方面激发学生的学习兴趣。通过情景教学法、案例讨论法、角色转换法等，拉近新知识与学生的距离。在具体的授课过程中，老师可转变自己的语言风格，多用幽默风趣和鼓励赞扬的语言，让课堂氛围张弛有度。最后，通过情商培养，转化学生的学习情绪，引导学生自己从学习中找到乐趣。教会学生把没有兴趣的东西变成有趣的方法，促进学生的自我转化。比如在具体的知识教学中，可让学生说一说哪些地方你觉得数学是有趣的，你觉得自己怎么做可以爱上数学等，激发学生的内驱力。

2.夯实数学基础

有很多学生学习能力比较弱的原因是学习基础比较差，但学习能力和知识基础又会形成因果循环，学习力与学习基础相互影响，相互促进。特别是学习基础比较薄弱的学生，以前的知识没有学好，造成后面的学习比较困难，此时，老师要通过分层测验等方式，搞清楚不同学生的学习基础，针对之前没有掌握的知识，提供资源，帮助学生进行再次学习，在这个过程中，通过学生的自我测验，进行自我总结、归纳、提升。

例如：在学习三角形三边的关系时，有的学生对图形知识掌握不牢固。对不同的图形如等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形等概念掌握不到位，就会在三边关系的应用中出现很多问题。此时，老师要引导学生自觉补习以前的知识，给学生布置有针对性的作业，让学生自己寻找不同的图形，总结出不同图形的特点，在夯实基础后，老师再叠加新知识，用同樣的方法继续培养学生的学习能力。

3.开发有效的学习方法

学习能力的核心就是学习方法，有很多学生有勤奋的学习态度，但学习能力一直不高，学习效率低下，其中最重要的原因就是没有找对学习方法。教师要多引入、开发、总结行之有效的学习方法，并通过学生的实践，不断迭代。下面列举一些学习方法，老师可以借鉴，也可进行创新，最终靠学生的实践来不断完善。

课前预习法。此种学习方法老师和学生很早就会接触到，可是怎样进行有效的预习，老师没有给到学生正确的引导。有些学生预习就只是把书本上的文字内容看完，这不仅没有起到预习的效果，反而是在浪费学生的学习时间。教师应该深入分析，针对数学课程的特点设计预习的时间、步骤、目标、反馈，让学生在最短时间内做到有效预习。

思维导图法。老师可教会学生画简单的思维导图，把每一节的知识点进行串联，提高学生的综合应用能力。通过画思维导图，学生可进行知识的总结，同时找出遗漏和薄弱环节，以便加以强化，此方法特别适用于总结性复习。

4.养成良好的学习习惯

有些学生聪明，接收新知识的速度快，但是没有养成良好的学习习惯，没有持续性学习能力，喜欢学习一会儿，玩一会儿，注意力不集中。因此，在数学教学中，要注重培养持续性学习能力