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五年级道德与法制学情分析及措施
一、试题基本情况:
本次单元测试以人教版教材为依据,考查对象为六年
级,卷面70分,其中选择题为20分,非选择题为50分,
考试时间60分钟,采用闭卷形式进行。
结构分析:
1、内容:该试卷考查课本第一单元成长的节拍中的第
一课中学时代的内容,知识覆盖面广。
2、目标:试题依据教材、紧扣课标,题目立意新颖,
能够从不同角度考查不同层次的学生。试题在考查学生运用
所学知识的理解能力、分析能力和学以致用的能力的基础
上,同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。
3、题型:本试卷设计两种题型,即单项选择题、材料
分析题。
4、难度分析:总体来看试题灵活,开放性较强,与学
生的实际生活联系较为紧密,难易适中,且有一定梯度。
二、答卷情况分析:
1、成绩情况:
六年级学生最高分68分,最低分14分,多数集中在
30—40分之间,总体呈现水平较低,在及格线上下左右。
2、学生答题情况分析:
选择题共20个小题,来源于伴你学中的题目,学生答
题情况还可以,有些即使属于应用层次的题目,只要学生稍
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加思考转换可以回答出来。
非选择题共3个大题,出错较多,学生对题目理解含糊
不清,知识运用上下交错,张冠李戴,要求教师在以后的
教学中,要注意学生记牢知识,理解题目,弄清对待问题的
态度,解决问题的方法。告诉学生掌握知识不要太死,过分
依赖教师的指导,这就要学生学习的时候要灵活机动,不死
板,多看一些阅读材料,多与学生、教师进行交流。
三、测试反映的问题:
1、对题目的理解有欠缺、不到位。
2、知识迁移能力不够、欠灵活。
3、理论联系实际的能力还不够强,缺乏理论与材料的
有机分析和整合。
4、审题不清,书面语言表达能力欠缺。
5、过分依赖教材,遇到开放性探究题显得无从入手,
拓展能力差,做不到融会贯通。
四、教学分析和教学建议:
1、教师教学中存在的问题:
(1)、通过分析、比较和反思,发现在指导学生复习时
重知识,轻习题练习;
(2)、重题型训练、轻方法总结;
(3)、重布置任务、轻心理调节,禁锢学生的思想。
2、教学措施:
(1)、深化课程理念,牢固树立课改思想。随着新课改
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的深化,及课程评价和考试制度的变革,教学方式必须转变,
尤其是学习方式的变化。
(2)、联系学生生活实际,引导学生变被动学习为自主
学习、主动探究。在实际生活中寻找教育资源,选取有价值、
有意义的人和事与学生共同讨论探究,引导学生构建正确的
思想和道德。
(3)、加强方法研究与引导,促进教学质量和效率的提
高。结合试题改革的需要,从方法上引导学生审题、答题,
提高教学的针对性和实效性。
五年级道德与法制学情分析及措施本学期我继
续承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务,为了
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