《2.2 分数乘法的实际问题（1）》大单元教学设计 苏教版数学六年级上册.pdf

《2.2分数乘法的实际问题（1）》教学设计

课题分数乘法的实际问题（1）单元第二单元学科数学年级六年级

例2主要是引导学生结合分数的意义体会“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计

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算。第（1）问结合小星做绸花的情境提出怎样“求10朵的是多少”的问题。由于学生在

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三年级下册认识分数时，已经初步接触过求一个数的几分之几是多少的实际问题，学生可以

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根据分数的意义用两种方法算出结果：一种是在图上分一分，圈出是10朵的；另一种是

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用“10÷2”算出结果。因此，教材先引导学生自己想办法解决，再告诉学生“求10朵的

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教2是多少，还可以用乘法计算”。并通过合情推理，体会到“求10朵的2是多少”可以用

分析1

10×来计算。第（2）问继续引导学生在解决实际问题的过程中体会分数乘法的意义。教

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材组织了三个层次的活动：第一层，让学生根据题意在示意图上圈出绿花的朵数，体会绿花

的朵数是黄花的，是把黄花的朵数看作单位“1”的。第二层，根据已有认识和经验，列式

解答。学生可能根据分数的意义用10÷5×2算出绿花的朵数，也可能由前面的第（1）问想

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到用10×算出绿花的朵数。第三层，在比较中体会两种计算方法的联系，概括分数乘法

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的意义。

1.学习目标描述：使学生结合具体情境，初步理解求一个数的几分之几是多少，可以用

乘法计算，并能联系分数乘法的意义解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2.学习内容分析：本课是在学生刚学习分数乘法和计算法则的基础上进行教学的。例2

实际上是一个数乘以分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应

学习用题以它为基础，而且很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握

目标这种应用题的解答方法具有重要的意义。

3.学科核心素养分析：使学生在探索解决实际问题方法的过程中，能主动地进行观察、

比较、分析、推理等活动，学会分析求一个数的几分之几是多少的实际问题的数量关系，能

清楚地表达分析数量关系的过程，发展数学思维能力。使学生在参与数学活动的过程中，进

一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。

重点理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法来计算的算理。

难点加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）算一算。通过复习旧

学生独自知，检查学生掌握

完成，然后集