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整式的加减说课稿

各位老师，下午好！

今天我说的课题是人教版七年级数学上册第二单元第二节——整式加减..根据数学课程

标准的具体描述。结合前面所学的具体内容。我按“五说”的要求即说教材、说教法、说学

法、说教学程序、说教学设计将本节课知识细化

一．说教材

1.地位及作用

本节课是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有

理数运算的基础上，对同类项合并、探索、研究的一个课题。这节课与前面所学的知识有千

丝万缕的联系，同时学好本节知识是学好后续知识的主要纽带。

2.教学目标

知识目标：使学生理解同类项的概念，会识别同类项；使学生掌握合并同类项法则，会

利用法则来化简整式

能力目标：通过数学活动培养学生创新意识，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学

习。

情感目标：整式的加法运算中体会数学的简化美。

探索规律的过程中激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力。

3.重点、难点：

同类项的概念、合并同类项法则及应用是本节课重点

正确判断同类项，准确合并同类项是本节课的难点

二．说教法

根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认

识规律，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的主导思想。我将采用探究发现法、

多媒体辅助教学等方法。教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性问题，创设问题情

境，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识的欲望。使学生始终处于主

动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。

三.说学法

根据学法自主性原则，让学生在教师创设问题情境下，通过教师启发点拨，在学生的积

极思考努力下，自由参与知识的发生、发展的过程，使学生掌握知识，体现了素质教育中学

生学习能力的培养问题，达到教学的目的。

四．说教学程序

1.创设情景、探究新知

新课的开始，是课堂教学的一个重要环节.如果在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他

们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动地去接受新知识，从而取得

课堂教学的理想效果.所以一开始上课，我用大屏幕显示一道实际生活中的问题，学生通过探

究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时为学习新课做好铺垫

2.讲解新课、得出新知

本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点.为突出重点，突破难点，我

设计了活动1:学生仔细观察、独立思考后，分组讨论，互相交流，然后每组派一名代表发言，

概括这两组单项式的特征.教师倾听学生交流，在学生概括出上述几组单项式的特征之

后，提出同类项的概念，再由学生概括出同类项的定义.由教师补充：几个常数项也是

同类项.这样，学生直接参与到同类项概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解同类项

的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力.为

巩固同类项的概念，我设计了一道判断题，由学生一个个单独完成，并简单阐述理由，让学

生充分发表意见，关注每一个学生.通过这个活动加深对同类项概念的理解，为后面合并同类

项打好基础.

另外还设计一道开放性题目，让学生自己动手写出两组同类项，组内交流写出的项是否

符合要求，教师深入学生中间，参与指导，帮助加深理解同类项的含义，扩展学生的思维空

间，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力.

第二个重要环节是合并同类项的法则.通过设计问题串，引导学生获取新知.问题1，实

际上是引例中的两个等式，通过学生观察，容易得出结论，左边两项系数之和等于右边的系

数，明确同类项相加成为一项的方法，使学生对合并同类项有个初步认识.为克服学生对这个

认识可能存在的疑点，我设计了问题2，学生展开讨论，教师深入学生中间，参与学生讨论，

指导学生探究，验证上述认识的正确性，体现了获取知识不仅要有观察、归纳、猜想过程，

还必须有验证过程.打消疑点之后，提出问题3，有上面两个问题做基础，学生极易回答这个

问题，教师抓住时机，让学生总结概括合并同类项的法则，再次培养和提高学生的归纳概

括能力.

3课堂练习、掌握新知

这个环节中我设计了三道题.

第一题：学生判断、理解只有同类项才能合并，教师加以指导.本次活动中，教师应重

点关注①学生对同类项的概念是否混淆不清，能否正确辨别问题.②是否在正确辨别后只重

视系数而忽略了字母和字母的指数.③对一些同类项的变式能否正确的辨别.通过这