2023一年级数学下册 7 找规律第2课时 找规律（2）配套教案 新人教版.docxVIP

2023一年级数学下册7找规律第2课时找规律（2）配套教案新人教版

授课内容

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教材分析

《2023一年级数学下册7找规律第2课时找规律（2）》是新人教版教材中的一部分，课程内容紧承第一课时，深化学生对规律概念的理解。本章节通过丰富的实例，如颜色、形状、数字等，引导学生观察、分析、总结规律，培养其逻辑思维和观察能力。与一年级学生的认知发展水平相适应，课程设计注重操作性和趣味性，让学生在实际操作中感知规律，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生对找规律知识点的掌握。

核心素养目标

《找规律（2）》课程着重培养学生数学核心素养中的逻辑推理、直观想象和数学抽象能力。通过探索图形、数字序列中的规律，学生将发展观察、比较、归纳的思维能力，增强对数学模式的认识和创造能力。课程强调在操作活动中，引导学生运用数学语言描述规律，促进数学交流，培养其准确表达和逻辑论证的能力，进而提升学生解决实际问题的数学素养，与课本内容和一年级学生的认知发展水平紧密相连。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的重点是让学生掌握通过观察、比较找出图形和数字序列中的规律，并能用简单的数学语言进行描述。

-举例：如通过一系列的图片或数字排列，学生能够识别并描述“每次增加2”、“颜色交替出现”等规律。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于让学生能够独立发现并创造规律，以及将规律应用到新的情境中。

-举例：学生可能难以从复杂的图形或数字序列中抽象出规律，或者难以将已知的规律应用到不同的背景或问题解决中，如将颜色交替的规律应用到形状的变化上。

-教学：针对这一难点，教师应提供多样的示例和练习，鼓励学生尝试不同的组合和变换，以加深对规律灵活运用的理解。同时，通过小组合作和讨论，帮助学生相互启发，突破思维局限。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用启发式讲授法，通过提问和引导，激发学生的思考，使其主动探索规律。

-运用讨论法，组织学生进行小组合作，交流各自发现的规律，促进知识的共享和深化。

-实践操作法，设计互动环节，让学生动手操作，直观感受规律，增强学习体验。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示丰富的图片和动态效果，帮助学生直观理解规律。

-使用互动式白板，让学生在课堂上直接参与规律的探索和验证。

-结合教学软件，设计互动游戏和练习题，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

首先，让我们一起来探索《找规律（2）》的世界，看看我们能发现哪些有趣的规律。

1.导入新课

（1）复习旧知

同学们，上节课我们已经学习了如何找规律，你们还记得我们是怎么做的吗？谁能来分享一个你发现的规律？

（2）情境引入

今天，老师带来了一个新的朋友——规律小精灵。它有一个特点，就是喜欢把东西按照一定的规律排列。你们想不想帮规律小精灵找出它的规律呢？

2.探索规律

（1）图形规律

请同学们观察书本第7页的图片，你们发现了什么规律？

学生回答后，教师总结：这些图形是按照颜色和形状的规律进行排列的，颜色交替出现，形状也是按照一定的顺序排列。

（2）数字规律

学生回答后，教师引导：这组数字是按照每次增加2的规律进行排列的。

3.实践操作

（1）小组合作

现在，请同学们分成小组，用你们的学具（图形、数字卡片等）来创造一个规律，并把它展示给大家。

（2）全班分享

哪个小组愿意来分享一下你们发现的规律呢？其他小组的同学要认真听，看看你们能否发现他们的规律。

4.知识巩固

（1）课堂练习

同学们，现在请你们翻开书本第8页，完成第1题。请大家在规定时间内完成，并比一比谁找得最快、最准。

（2）答案反馈

老师会请几位同学来分享一下他们的答案，我们一起来看看他们找的规律是否正确。

5.总结提升

（1）知识总结

这节课，我们学习了如何找规律，知道了规律可以用在图形、数字等方面。那么，你们觉得规律在我们生活中有哪些应用呢？

（2）情感态度

希望同学们在日常生活中，能够用心观察，发现生活中的规律，运用规律解决实际问题。

6.作业布置

（1）课后练习

请同学们完成书本第8页的第2、3题，下节课我们一起分享答案。

（2）预习新课

提前预习下一课时，看看还有什么有趣的规律等着我们去发现。

学生学习效果

1.规律识别与描述能力：

学生能够通过观察、比较，从图形和数字序列中识别出规律，并用简单的数学语言进行描述。例如，他们能够表述出“图形按照颜色交替排列”、“数字按照每次增加2的规律递增”等。

2.逻辑思维与推理能力：

在探索规律的过程中，学生的逻辑思维和推理能力得到了锻炼。他们学会了如何从一系列的现象中抽象出规律，并能够运用这些规律进行推理和预测。

3.解决问题的策略：