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《西北地区的自然特征与农业》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.通过阅读“中国四大地理区域图”、“西北地区的地形图”,说出西北地区的位置、范围,并指认西北地区的主要地形组成。
2.运用“中国年降水量分布图”、“中国主要河流分布图”等图片资料,认识西北地区干旱的自然地理特征,探究其形成的原因及东西变化规律。
3.结合“西北地区牧区和畜种分布示意图”、“西北地区灌溉农业分布图”等图片资料,分析干旱的自然环境对农牧业生产和生活的影响。
过程与方法:
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响
3.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点,
情感、态度与价值观:
1.养成小组合作意识,引导学生合作探究学习。
2.培养学生对问题的分析解决能力。
【教学重点】
1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色。
【教学难点】
认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
图片导入:展示西北典型的自然和人文风光,同学们,相信大家游览过不少地方,欣赏到了祖国的大好河山。那么请你猜一猜这是哪里?
展示西北的风光图片
教师提问:这些神秘而多彩的土地位于我国四大地理区域的哪个地区呢?
学生回答:西北地区
教师:本节课,让我们一起学习西北地区的自然特征与农业
观看图片,进入本节内容的学习
吸引学生的兴趣
西北地区位置和范围
西北探路:
教师:通过阅读“中国地形图”指出西北地区位置和范围。
学生:西北地区大体位于大兴安岭以西,长城,昆仑山—阿尔金山以北,主要包括新疆、甘肃、宁夏及内蒙古。
教师:运用“西北地区地形图”指认西北地区主要地形组成。
学生:西北地区主要位于我国第二阶梯,以高原和盆地为主。东部地形单一,为广阔的内蒙古高原,西部为高山盆地相间分布。
读图得出西北地区的位置、范围和主要地形特征
从地图中得出答案,培养学生的读图能力
西北地区的自然特征
过渡:小优是重庆人,第一次去新疆朋友的家,朋友家的薯片没吃完,全敞口放在桌上,小优不自觉来了一句:“得拿个夹子夹起来,不然会受潮的。”朋友疑惑的看着她,回答到:“我们这里从来不扎口,不会潮啊!”
教师:
为什么这里没吃完的薯片不扎口也不变潮湿?
这与当地的什么自然地理特征有关系?
思考原因
从西北地区这个和重庆反差较大的生活现象过渡到气候,引起学生的好奇心
合作探究说特征——气候
教师:观察“中国气候分布图”和“西北地区气温降水图”,说出西北地区的主要气候类型?主要有什么特征?
活学活用:在新疆有这样一句俗语:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。”这反映了当地什么气候特征?(早晚温差大)
气候类型:温带大陆性气候
气候特征:冬冷夏热,温差大;降水少,且集中在夏季
培养学生读图、析图的能力
西北干旱的自然原因
从降水柱状图中得出这里降水少,到底少到什么程度呢?呈现西北年降水量分布图:
降水的数量呈现什么样的变化特点呢?
从图中得出:降水量从东部400mm向西部一直减少到50mm以下。降水量自东向西越来越少
为什么西北地区会如此干旱呢?请你结合地图进行解释:
教师给出四大地理区域图、中国降水量分布图、地形图、中国地势分布图
西北地区深居内陆,距海较远,并且被山岭重重阻隔,海洋湿润气流难以到达。
读图、析图,并将各自然要素综合起来,解决问题
干旱的影响
干旱的影响:
植被:
教师:即使是干旱,但随着自东向西降水量的不同,西北地区植被也存在着差异,请为三张景观图片选择西相对应的位置,来体现该地植被差异性。
动物:除了植被,动物也呈现自东向西也呈现出一定的分布规律
河流:受干旱的影响,这里的河流数量少,多是内流河,请你找出西北地区主要的河流:黄河、额尔齐斯河、塔里木河(我国最大的内流河)
学生得出西北地区自东向西“草原——荒漠草原——荒漠”的植被景观结论
找出西北的河流
培养学生联系地看待问题的思维
干旱对人文环境的影响:
教师呈现西北三大奇观(神奇的镂空房屋、千佛洞、移动房屋),这些都是受到了当地哪一自然特征的影响?(干旱)
观察并思考
培养学生理论联系实际的精神
过渡:你以为干旱只影响这些?让我们来看看他们的餐桌上的日常美食:
羊肉串、手抓饭、手把肉、烤全羊、牛肉面等
这些美食里都有肉,说明他们的农业以什么为主?(畜牧业)
顺畅过渡到西北地区多的农业
农业——以畜牧业为主
自主学习,通过阅读教材图文材料,分析:
1.西北地区主要有哪两大牧区?
2.贺兰山东西两侧的牧区有何差异?主要的畜种分别有哪些?
牧区:内蒙古牧区和新疆牧区
贺兰山以东:草原牧场,著名的有三河马、三河牛等
贺兰山以西:高山牧场,主要有新疆细毛羊、伊犁马等
这部分内容主要靠读图就能得出结论,培养学生自学、读图
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