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计算机辅助设计课程教学改革创新研究与实践
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烟承梅
摘要：在多年教学实践的基础上，笔者所在学校老师针对高职院校机电设备维修与管理专业的计算机辅助设计课程，构建了该课程整体设计及单元设计，主要从教学模式、教学项目设计、首次课设计、末次课设计、考核方案等方面出发，设计了这门课程的教学改革实施方案。多年的实践教学证明，该实施方案能够增强学生的学习兴趣及主动学习的能力，提升教学效果。
关键词：计算机辅助设计项目教学课程改革实践
在多年的实践教学中，学生们能利用绘图软件绘图，大多是照葫芦画瓢，在教师的演示下能完成任务，如果换一张图纸或者一个实物让学生们绘制，大部分同学都不知从何入手，可见学生们并不能真正掌握三维造型的能力。在多数高职院校中，三维软件课程大多采用的是传统教学方法，即先讲解软件，介绍软件的各种命令，最后再介绍一个案例，让学生们照着教师的思路去做一遍，这种传统的教学方式既不能调动学生的学习积极性，又扼杀了学生们思考建模思路及方法的能力。
为了改变传统的教学方式，调动学生们的学习积极性，充分发挥学生们的主观能动性，笔者设计了一套计算机辅助设计课程的教学实施方案。
一、能力训练项目设计
计算机辅助设计课程主要选择平行虎钳各零件模型的设计、工程图设计与装配设计（46学时）为本课的贯穿综合训练项目，通过平行虎钳各个零件草图的绘制、三维模型的造型、工程图设计和装配体设计，培养学生的计算机辅助设计（CAD）能力。同时考虑到学生训练的需要和知识的全面性，增加高脚杯（4学时）、螺旋桨（6学时）、肥皂盒（4学时）等零件模型（项目）作为能力训练的补充。计算机辅助设计课程的能力训练项目设计举例如下：
1.平行虎钳
一是钳口板零件建模。
能力目标：能安装和启动solidworks，操作基本菜单;掌握文件的建立和调用;能用点、直线、圆弧等草图绘制实体绘制草图;能使用拉伸特征建立模型;掌握异型孔的建立方法。
知识目标：机械CAD/CAM的基本概念;点、直线绘制选项;拉伸特征选项;异型孔特征选项。
训练方式、手段及步骤：界面熟悉;文件存取;直线图形的绘制;矩形的绘制;尺寸标注;拉伸特征的建立;异型孔的建立。
二是活动钳身零件建模。
能力目标：能通过图纸分析活动钳身的建模步骤;能独立绘制各特征的草图，并能完全定义草图;能利用基本特征建立模型;巩固和掌握异型孔的建立方法。
知识目标：实体建模方法——草图共享法;拉伸特征各选项;理解原点在草图中的定位;绘制基本几何图形;草图添加约束;草图绘制平面的选择。
训练方式、手段及步骤：草图的完全定义;提示零件建模的步骤;分析每步建模中如何选择草图绘制平面;活动钳身的模型建立。
三是环零件建模。
能力目标：能通过图纸分析环零件建模的步骤;能绘制出旋转特征的草图，并完全定义草图;能使用旋转特征建立模型;能使用拉伸切除特征建立孔。
知识目标：草图的绘制与尺寸的标注;旋转特征各选项;拉伸切除各选项。
训练方式、手段及步骤：提示零件建模的思路;草图的绘制;旋转特征的应用;拉伸切除特征的应用;环零件模型的建立。
四是螺母零件建模。
能力目标：通过螺母工程图纸分析最优建模步骤;理清各特征的草图绘制平面之间的关系;综合运用拉伸和旋转特征;能正确建立螺纹孔。
知识目标：螺母各草图的绘制;草图绘制平面的选择;螺纹孔选项。
训练方式、手段及步骤：分析螺母建模的思路;螺母各部分所用的特征;选择每个特征的草图绘制平面;建立螺纹孔;螺母零件的建模。
五是固定钳身零件建模。
能力目标：通过固定钳身工程图纸分析最优建模步骤;确定零件各部分的尺寸;能综合运用各特征绘制模型;能对模型进行相应的检查与修复。
知识目标：固定钳身零件各草图的绘制;巩固各个特征的应用;巩固草图绘制平面的选择。
训练方式、手段及步骤：分析固定钳身建模的思路;分析固定钳身各部分的关系及尺寸;选择每个特征的草图绘制平面;固定钳身零件建模。
2.高脚杯
能力目标：掌握扫描特征的建立方法;能正确地添加穿透几何关系;能正确地选择轮廓与路径的草图绘制平面。
知识目标：扫描特征的各选项;穿透几何关系;扫描特征必备的条件。
训练方式、手段及步骤：分析高脚杯模型;确定高脚杯需要几个草图;确定高脚杯轮廓、路径、引导线的草图绘制平面;绘制轮廓、路径、引导线草图;利用扫描特征建立高脚杯模型。
3.螺旋桨
能力目标：理解建模思路;能正确地添加穿透几何关系;能正确地选择轮廓的草图绘制平面。
知识目标：放样命令的操作方法;穿透几何关系;放样特征必备的条件。
训练方式、手段及步骤：分析螺旋桨零件建模的思路;绘制放样特征的轮廓草图;实现面到面的放样;螺旋桨零件模型的设计。
4.肥皂盒
能力目标：理解零件建模思路;能正确绘制变半径圆角;正确绘制筋特征的草图。
知识目标：筋的建立方法;圆角的
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