过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计.docx

过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

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教学内容

《过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计》涉及以下内容：

1.第四单元：现代散文阅读与欣赏

-《背影》朱自清：分析文章主题、结构及修辞手法。

-《济南的冬天》老舍：理解作者对济南冬天的喜爱及其表达方式。

2.第五单元：古诗文阅读与欣赏

-《诗经·卫风·木瓜》：品味古诗的韵味，了解古代文化。

-《滕王阁序》王勃：学习文言文阅读技巧，掌握文章主旨。

3.第六单元：作文训练

-写作技巧：如何运用修辞手法，使文章生动有趣。

-作文题目：以“成长的故事”为题，进行记叙文创作。

本教学内容紧密联系课本，旨在提高学生的阅读、写作及文学鉴赏能力，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本章节教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.阅读理解与文学鉴赏：通过分析现代散文和古诗文，提高学生对文学作品主题、结构、修辞手法的理解，培养文学鉴赏能力。

2.文化传承与审美情趣：让学生在品味古诗文中，深入体会传统文化，提升审美情趣。

3.思维发展与表达能力：通过作文训练，激发学生思考，培养逻辑思维和表达能力，尤其在记叙文创作中体现个人成长经历和感悟。

4.创新意识与实践能力：鼓励学生在作文中尝试创新表达，培养实践能力，提升语文综合运用水平。

重点难点及解决办法

1.重点：现代散文和古诗文的阅读理解，以及作文技巧的运用。

-难点：把握文章深层含义，正确运用修辞手法，写出有深度的作文。

-解决办法：采用对比阅读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文章；通过实例分析，指导学生掌握修辞技巧，并鼓励在作文实践中尝试运用。

2.重点：古诗文中的文化背景和审美情趣的体会。

-难点：理解古诗文的文化内涵，提升审美能力。

-突破策略：结合历史文化背景，设计情境体验活动，增强学生的文化感知；通过比较不同诗文的艺术特色，引导学生发现和欣赏美。

3.重点：作文中的创新表达和实践能力的培养。

-难点：如何在作文中展现个性，实现创意表达。

-解决办法：鼓励学生进行头脑风暴，激发想象力；提供多样化的写作素材，指导学生进行创造性写作练习，培养实践创新能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-阅读理解与文学鉴赏：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入分析文本，进行案例研究，比较不同文学作品的特点。

-文化传承与审美情趣：运用项目导向学习，让学生在特定文化主题下进行探索，增强文化体验。

-作文训练：通过讲授基础写作技巧，结合讨论和同伴互评，提高学生的写作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：在现代散文和古诗文中，让学生扮演文中角色，增强情感体验。

-写作工坊：开展创意写作活动，鼓励学生分享作品，进行互动交流。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示文学作品背景、图片及视频资料，帮助学生直观理解。

-使用网络资源，拓展学生文化视野，提供丰富的写作素材。

教学过程

第一课时：《背影》朱自清

一、课堂导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问题导入课程：“你们在生活中，有没有注意过父母的背影？”通过这个问题，引导学生关注父母在自己生活中的点滴。

2.邀请几位同学分享他们观察到父母背影的场景，以此引出今天要学习的课文《背影》。

二、课文阅读与理解（20分钟）

1.学生自主阅读课文，我巡回指导，关注学生的阅读进度和理解程度。

2.我带领学生一起分析课文，探讨以下问题：

a.课文主要讲述了什么故事？

b.作者通过哪些细节描绘父爱？

c.文中运用了哪些修辞手法，起到了什么作用？

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生分组讨论，每组总结出课文的主旨内容，并派代表进行分享。

2.我引导学生关注课文中的重点句子，如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”，分析这句话如何体现父爱。

四、写作技巧分析（15分钟）

1.我讲解课文中运用的修辞手法，如拟人、排比等，并举例说明其作用。

2.学生结合课文内容，尝试运用这些修辞手法进行仿写。

第二课时：《济南的冬天》老舍

一、课堂导入（5分钟）

1.我会以一个轻松的话题导入课程：“你们喜欢哪个季节？为什么？”通过这个问题，引导学生关注季节之美。

2.邀请几位同学分享他们对冬天的喜爱，引出今天要学习的课文《济南的冬天》。

二、课文阅读与理解（20分钟）

1.学生自主阅读课文，我巡回指导，关注学生的阅读进度和理解程度。

2.我带领学生一起分析课文，探讨以下问题：

a.课文主要描绘了济南冬天的哪些特点？

b.作者通过哪些具体的景物描写，表现了对济南冬天的喜爱？

c.