初中语文真情写作的实践探析.docx

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初中语文真情写作的实践探析

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摘要：在当下的初中语文写作教学中，学生写作内容大多存在着一些胡编乱造，弄虚作假的情况。针对这样的问题，新课改提出了新的要求，要求“写作要有真情实感，力求表达自身对于社会、人生、自然的真实体验和独特感受。”因此，本文将着重对于初中语文真情写作展开实践探析，希望能够给学校和一线教育工作者提供一定的参考价值和理论依据。

关键词：初中语文；作文教学；真情实感

引言：初中学生，作为祖国未来的接班人，如果在写作中存在着虚假编造的情况，将不利于学生身心健康的全面发展，更不符合教育改革的具体要求。因此，为了进一步加强学生思想道德和文化素质的教育，老师和学校应该对这个问题加以重视，并采取相应的措施予以制止和纠正，从而促进学生综合素质的提升。

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造成学生无法真情写作的原因

教师方面：在日常的初中作文教学当中，大部分语文老师为了帮助学生更快的提高作文水平，追求更好的考试成绩，基本上把关注点放在了对于作文写作的技巧和整体框架上面，很少注重对于学生作文写作真情实感的培养。而且个别老师认为，写作是需要天赋的，对于大多数普通的学生来说，没有必要刻意的去做针对性的培养，还不如将这些有限的时间加强在学生写作技巧的培养上面，这样班级的总体成绩反而提高的更快些[1]。此外，在以往的初中语文作文的教学中，老师对于学生作文成绩的点评往往通过单纯的分数来评定，缺少了对于文章更进一步的肯定，使得学生将写作当成了日常的家庭作业，缺乏了该有的热情和创作精神。

学生方面：学生往往在写作时，因为缺乏对于生活更多的认知，导致写出来的文章难免有些空洞，更谈不上有真情实感。而这种问题出现的主要原因在于，现在的学生基本上都是独生子女，上学、放学、吃饭、睡觉、娱乐等基本上都是在老师和家长的尽心呵护下，很少有主观能动性的发挥，从而也缺少了对于周围事物的观察和感悟。因为没有相关生活素材和现实案例的大量累积，使得学生写出来的文章难免有些乏味和空洞。长久以往下去，因为脱离现实生活，从而导致学生在平时的写作中也只能虚假编造了。

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初中语文真情写作的实践举措

2.1关注生活，体验真情

在初中的语文教学之中，学生们往往课文中学到的知识，基本上都来自于现实生活中，而教育的目的就是希望学生可以学习和掌握课堂中的知识，并能充分的应用到实际生活中去[2]。这个应用不仅体现在学生日常的言谈举止上面，还表现在学生对于生活的观察和感悟上。在班级中，往往一些学生对于作文有着很强的抵触心理，不爱写作，总是想着逃避。这种问题的出现可能是学生缺乏对于生活的观察和感悟，从而导致了在写作的时候无话可说。在现实生活中，每天都发生着各种各样的事情，如果我们用心的去观察，认真的去感悟的话，那些好的场景和极具情感性的案例将数不胜数。只要学生耐心的收集起来，这将都会是良好的写作素材和优秀的写作案例。只有这样，学生写出来的文章才能够发人深省，感人肺腑。

随着网络技术的迅速普及和应用，初中生基本上每天或多或少的都会接触到一些信息和资料。只要应用得当，这也可以成为学生收集案例和素材的重要信息来源。比如，2008年北京举办奥运会并取得优异的成绩或者汶川大地震时全国上下，万众一心，齐心协力共创家园等，这些都是学生通过报纸、电视、网络所能够接触到的。所以，老师应该充分的鼓励和引导学生去利用“善于发现美的眼睛”去观察世界，去了解世界，去进一步感受生活中的美好。

2.2加强写作练习，抒写真情

“熟能生巧”这个词应该是大家所耳熟能详的，对于初中语文作文的真情写作，学生们也该如此[3]。在班级中，一些学生在老师布置语文作文的时候，如临大敌，这种恐惧的心理是学生必须要克服的。学生语文成绩的好坏以及语言表达能力的高低往往关键在于学生写作水平的深浅。所以，在日常的初中语文教学中，老师应该加大写作在语文教学中的比重。在进行作文的教学中，老师可以组织专门的真情写作的训练课，给学生讲解正确的情感表达技巧，与学生多多的沟通交流，引导学生充分的表达自己的真实情感，并且进行多多的写作练习。只有这样，在学生日常的考试写作中，才会自然而然的把真情实感表现出来。此外，老师还可以要求学生养成每天写日记的好习惯，从而更好的锻炼学生的语感和真情写作的能力。

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结束语

总的来说，开展初中语文真情写作的实践探析是十分具有意义的，学校和老师应该给予高度的重视和支持。在日常的初中语文教学中，语文老师应当加强引导学生对于周边事物的观察，用“善于发现美的眼睛”去用心的观察生活，进行优秀素材的大量积累，还要在日常多多的进行真情写作的练习。只有这样，学生才能更好的提高写作水平，写出真情实感的文章。

参考文献：

[1]袁玉萍.系统论:初中写作教学过程化设计的基本框架——《锤炼