2024年春九年级历史下册 第5单元 第11课 东欧社会主义国家的改革与演变教案 新人教版.docxVIP

2024年春九年级历史下册第5单元第11课东欧社会主义国家的改革与演变教案新人教版

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教学内容

2024年春九年级历史下册第5单元第11课“东欧社会主义国家的改革与演变”教案，新人教版。本节课内容主要包括：东欧社会主义国家在20世纪50至80年代期间的改革尝试及其影响，重点讨论波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国的改革实践；东欧剧变的过程及其历史背景，关注政治体制、经济制度以及社会变革等方面的内容；东欧社会主义国家改革与演变对国际共产主义运动的影响和启示。通过本节课的学习，使学生了解东欧社会主义国家的改革历程，认识其历史意义和局限性。

核心素养目标

培养学生唯物史观，让学生通过对东欧社会主义国家改革与演变的学习，形成对历史发展规律的认识；强化时空观念，使学生能将东欧剧变置于特定的历史时期和地域背景中进行理解；提高史料实证能力，通过分析相关史料，让学生能够评述东欧社会主义国家改革的成效与不足；培养家国情怀，启发学生思考东欧剧变对中国社会主义建设的启示，增强国家认同感。

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识储备，对社会主义国家的基本概念有所了解，但对于东欧社会主义国家的具体改革与演变过程可能较为陌生。在能力方面，学生具备初步的史料分析能力和批判性思维能力，但深入探讨历史事件背后的原因和影响的能力尚需提高。素质方面，学生的家国情怀和唯物史观正在逐步形成，但对于国际共产主义运动的理解尚浅。

在行为习惯上，学生普遍对历史课感兴趣，但注意力容易分散，对复杂的历史事件可能缺乏持久关注。因此，本节课需采用生动、具体的教学方法，结合学生的生活实际，引导他们关注东欧社会主义国家改革与演变的过程及其对现实的意义，激发学生的学习兴趣和思考动力，从而提高他们对课程内容的理解和掌握。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的知识层次和能力特点，通过教师引导讲解东欧社会主义国家改革与演变的基本情况，激发学生思考与探讨的兴趣。针对重点内容，组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，提高学生的批判性思维能力。

2.设计案例研究活动，选取东欧社会主义国家改革中的典型事例，如匈牙利的“布拉格之春”，让学生扮演不同角色，分析事件背景、过程及影响，增强学生的历史感悟和实证分析能力。

3.确定使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示东欧社会主义国家的历史图片、纪录片片段等，帮助学生更直观地理解课程内容，提高课堂参与度。同时，利用网络资源，拓展学生的学习视野，促进对课程内容的深入理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于东欧社会主义国家改革与演变的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东欧社会主义国家的改革特点及其影响”，设计具有探究性的问题，如“波兰的圆桌谈判对政治改革有何影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步了解东欧社会主义国家的改革运动。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示东欧社会主义国家的历史图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解东欧社会主义国家改革的背景、过程和结果，重点分析匈牙利和波兰的改革实践。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨东欧剧变的原因和影响。

-解答疑问：针对学生的问题，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨东欧剧变的原因。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对东欧社会主义国家改革与演变的理解。

-通过实践活动，提高学生的分析和讨论能力。

-增强学生的团队合作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于东欧改革的课后作业，要求学生撰写小论文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成