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三年级下册《面积》作业质量效果评估.pdf

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三年级下册《面积》作业质量效果评估--第1页

三年级下册《面积》作业质量效果评估

三年级下册《面积》作业质量效果评估篇1

本课是在学生认识了长方形和正方形,以及学习了计算长方形和正方

形周长的基础上来进行学习的。人教版教材将认识面积和面积单位放在一

课时进行课堂教学比较充实。而新课标教材认识面积独立成节。教师必须

吃透教材编写意图,利用广泛的课程资源来教学,在学习本课知识过程中,

要结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念。从而为后续的面积单位的

学习和面积计算的学习做好准备。罗老师的课让我回味无穷:

一、在丰富的生活背景上学习数学,建立概念。

本节课上,罗老师充分利用学生已有的生活经验,引导学生逐步认识

和体会,直观地理解面积的含义:首先结合学生自己找的身边的具体实例,

通过摸一摸书桌面的动作,找一找身边还有什么有面积等活动,初步感知

面积的含义;其次通过找正方形、三角形的面积,从而使学生感受面积并

认识到平面图形也有面积,又出示开口图形,学生学生在对比中理解封闭

图形的大小叫做它们的面积,以完整的认识面积的含义。

二、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思维过

程对具体形象存在着依赖性。罗老师根据中段学生的心理特点,设计了各

种梯度的习题,激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了面积之后,

既巩固了面积的概念,又培养学生的估算能力。在比较长方形和正方形面

积时,追问学生能不能一下子比出来,在摆铺的过程中让学生进一步体会

到统一测量单位的必要性。第三个练习让学生估测图形的面积应该是有多

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少个小方格,其实是在引导学生突破常规思维,理解面积是二维的,通过

课件的逐步演示,用小方块填充整个图形,进一步丰富了面积的概念。

三、为学生的自主学习提供充足的时间和空间

本节课上,无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单

位估计和测量图形的面积,罗老师都给学生充足的时间,让学生自己通过

观察、拼摆等活动进行学习和研究,加深学生对建立统一测量单位重要性

的体验。

三年级下册《面积》作业质量效果评估篇2

“面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念

教学课,从长度到面积,是空间认识发展上的一次飞跃,为面积单位教学

及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。

本节课上李老师准确地把握了数学课程标准目标要求的内涵,根据学

生的实际创造性的使用教材,实施富有创意的教学活动,课堂教学呈现如

下一些特点。

一、在丰富的生活背景上学习数学,建立概念。

本节课上,陈老师充分利用学生已有的生活经验,引导学生逐步认识

和体会,直观地理解面积的含义:首先结合学生自己找的身边的具体实例,

通过找一找图片中的物体的面、摸一摸桌子的面的动作等活动,初步感知

面积的含义;其次通过找长方形、正方形物体的面积,从而使学生感受面

积并认识到平面图形也有面积,又出示角让学生找面积形成对比,使学生

理解封闭图形的大小叫做它们的面积,使学生完整的认识面积的含义。然

后在比较两个图形面积大小的实践操作中,体验比较面积大小策略的多样

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性,进一步丰富对面积概念的理解,为后继学习面积的度量奠定良好的基

础。

二、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思维过

程对具体形象存在着依赖性。李老师根据学生的心理特点,设计了一系列

的练习,激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了面积之后,通过

比较身边的学习用品的面积大小这一习题,既巩固了面积的概念,又培养

学生的估算能力。第二个练习谁的面积比较大,追问学生能不能一下子比

出来,再出示

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