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案例教学法在中职计算机实训课中的应用研究

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曾云龙

摘?要：案例教学法常常被用于医学、法学、机械等领域的实践教学中。案例教学是向学生以真实案例情境展现问题，让学生处身于其中进行思考、分析和讨论。案例教学法作为一种新的教学模式已经逐渐被人们所重视。这种教学方法能够激发起学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的创新能力和分析、解决问题的能力。本文中，笔者主要探究了案例教学法在中职计算机实训课中的应用，阐述了案例教学法步骤及相关注意事项。

关键词：案例教学?中职?计算机实训?应用

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中等职业教育是一种特殊的教育模式，它有别于普通教育，而是将突出专业技能教育作为重中之重。中等职业学校学生一方面要具备文化知识与专业知识，另一方面是要熟练掌握自己所从事专业领域的专业技能。计算机实训课不同于文化课教育。在教学过程中，教师是指导者、咨询者，而学生是主动获取知识者。计算机实训课是需要以学生为主体，达到激发学生思维，并且能够充分发挥学生主观能动性，从而在特殊的教学方式中使学生的独立思考能力、创新能力得到不断提高的一门课程。

1?案例教学法的本质

案例教学法即实例教学法，案例教学法是以真实案例情境向学生展现问题，让学生处身于其中进行思考、分析和讨论。它作为一种新的教学模式已经逐渐被人们所重视。这种教学方法能够激发起学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的创新能力以和分析、解决问题的能力。案例教学法真正做到了“教师引导—学生激发兴趣—学生主动搜索知识—学生主动解决问题—学生主动分享知识”。案例教学法有多种类型，要根据不同课程进行选择。在计算机实训课教学中一般选择案例练习法。

2?计算机实训课案例教学的现状

计算机实训课教学的现状如下。第一是中等职业学校具有素质较差的学生生源；第二是计算机实训课中使用的教材，普遍存在案例太简单，案例个数太少的情况；第三是计算机实训课教学仍旧按照传统课堂教学模式进行，但是传统课堂教学模式已经不能达到培养高技能人才需要的目的了。计算机实训课教学面临着改革的需求。计算机实训课的教学模式制约着教学组织形式、教学环境以及教学软件的构成形式、教学管理方式等。在新型教学模式中就要做到打破“以教师为中心”的传统教学模式，从而扩展到“以学生为中心”。

3?案例教学法在计算机实训课中的应用

案例教学课堂设计思路的具体做法如下。

3.1?案例前准备

具有一定的课程理论知识储备是必不可少的，在先期对理论知识进行一定的讲解，这是一个必要的前提。再者就是要根据不同教学章节的内容选择合适的教学方法，同时比较多种教学方法进行融合达到最好的讲授效果。

3.2?准备及筛选案例

在计算机实训课中，授课教师面临的一个难题是如何很好地进行案例编写或选择，因此案例教学的关键是要选题准。案例教学的案例不能够是凭空捏造、脱离现实的，必须是现实问题的缩影，能够让学生进入到案例情境中，使学生能够设身处地做出对问题的反应。这些问题及处理方法在现实中是可能遇到的，在这种虚拟练习中学生够缩短理论和实际间的距离。案例教学的基础是要具有一个案例库，因此要结合计算机实训课程的教学内容和教学目标进行编写。

3.3?案例讨论的前期准备

案例练习的前期准备是必不可少的环节。案例练习中不提示具体实施规则，只是以题目附有简要解读提示的形式给予学生，同时要给学生阅读案例并进行独立思考的时间。在案例教学中给学生的前期准备是让其了解案例大纲，并让其有针对性地做好相关的课前准备工作，例如要熟读案例，要明确案例的关键点；同时收集类似案例并能够进行比较分析，从而扩充对案例的了解信息，从中找出支撑自己观点的有力证据。

3.4?分小组讨论

案例教学能够成功实现的关键环节是课堂讨论的进行。在课堂讨论中，学生进行模拟实际和合理分工主要是以小组的形式。在整个教学过程中，每个学生都要以不同的角色参与其中，从而经历了锻炼、获得收益。可以按照以下的要求进行小组讨论的过程。

3.4.1?实行组长负责制

随机或指定分组，然后确定角色。小组长要轮流当，讨论时实行组长负责制，注意小组的工作效率，有讨论记录，尽量每人都发言，最后形成汇报提纲。这样可以培养组长的组织能力和语言表达能力。

3.4.2?突出团队精神

教师指导小组长把案例分析的工作细化，让每一个小组成员都有自己的具体任务。学生只有相互配合才能高质量地完成任务。在此过程中学生能够意识到团结合作的重要性。

3.4.3?形成书面讨论报告

书面报告一般情况下能够反映学生对于所学知识的掌握情况及学习态度。

4?结语

案例教学法的特点是：具有启发性和实践性，注重挖掘人的潜能，开发学生智力，提高教学效率，减少教学时间，开拓人的思维，并且能够增强人的自信以及提高学生决策能力和综