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国开电大《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核三答案

试题1：我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶

段：玩耍阶段（约2-4岁）、（）阶段（约4-5岁）、样式化

阶段（约5-7岁）。

标准答案1：直觉表现

试题2：学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激

趣导入，二、感知与体验，三、()，四、创作与表现，五、

欣赏与评议。

标准答案2：探索与发现

试题3：由于学前儿童注意力维持的时间较短，导入环节不

宜占据过长的教学时间，通常()左右即可。

标准答案3：2-3分钟

试题4：探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下

几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用，幼儿对

手工材料的认识不足；第二()；第三，刻板加入本环节，幼

儿无法自主使用材料。

标准答案4：教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究

试题5：幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问

题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，

创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。

标准答案5：忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明

试题6：根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能

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力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、()（2-7岁）

两个阶段。

标准答案6：主观的审美感知阶段

试题7：学前儿童()教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作

品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富

其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能

力的一种教育活动。

标准答案7：美术欣赏

试题8：一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应

该包括整体感受、要素识别与形式分析、()、心理回忆与构

思、创作与表现、作品评议六个基本环节。

标准答案8：回到整体

试题9：以下属于小班美术欣赏教学活动目标的是()

标准答案9：能集中注意力欣赏，养成良好的欣赏习惯

试题10：在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步

关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特

征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩

的感知、对空间构图的感知和()。

标准答案10：对情感表现性的感知

试题11：2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼

发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识

不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样

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式化阶段”。

标准答案11：错

试题12：在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童

初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。

标准答案12：错

试题13：5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的

不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目

的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完

成到满意为止。

标准答案13：对

试题14：在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步

掌握手工工具的基本使用方法”。

标准答案14：错

试题15：学前儿童手工教学活动是教师引导幼儿发挥自己

的想象力和创造力，直接用双手或操作简单