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北师大版英语教学交流研讨培训心得体会

为了促进教师进一步学习新版英语课程标准，在教学中

落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，为广大教研员

和教师不断深化英语教学改革的创新性研究和实践过程提

供更多的支持与服务，加强实验区之间的学习与交流，北师

大出版社联合北师大版英语教材编写组举办“2022年北师

大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会”。区教育局组

织英语学科教师参加了本次研讨会。

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——新课标理念下的英语教学探索与实践

2022年11月25日，受疫情影响，我们在上级教育部

门的统一要求和我校领导及英语教研组的安排下，我有幸居

家参与了由北师大出版社联合北师大版英语教材编写组组

织的本次网络直播讲座培训会，会上我们观看和聆听了王蔷、

武和平等五位专家老师的主题讲座。作为我省第一批正在使

用新教材进行教学的青年教师，通过此次学习，我更清楚的

认识到了怎样将新教材新理念应用到日常教学实践活动中，

以充分发挥新教材的引领作用。

这次研修活动内容丰富，形式多样，既有王蔷教授等专

家的理论指导，又有陈新忠等一线老师的教学实践经验分享。

会议分为上下午两个阶段进行。上午的活动中，首先，王蔷

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教授提出了英语教师在教学设计中的主要问题，主要体现在:

缺乏以大观念统领整体设计教学单元的意识；教学内容碎片

化，表层化；教学过程模式化，缺少逻辑关联；教学评价形

式化。接着王教授从四个方面展开了培训内容：

一、什么是大观念；

二、什么是单元整体教学设计；

三、如何基于大观念开展单元整体设计；

四、单元整体教学实际案例分享。

王教授以高中英语选择性必修一Unit3Conservation

单元为例，制定单元总目标，建构单元主题与各语篇的之间

的关联，对单元课时进行科学合理安排。在听这次讲座前，

我对于单元整体教学还很模糊，以前只是单一的认为单元整

体教学是以单元主题为主线，分课时围绕单元主题开展教学。

听了王蔷教授的报告，我对主题大观念和语言大观念等有了

新的认识和更深的理解。我也认识到在今后教学中，我不仅

要从课程实施视角,围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言学

习的重点，确定课时教学目标，设计教学与评价一体化的活

动，还要深入研读每一个语篇，提炼小观念,建构基于该语篇

的结构化知识和语言学习的重点,如语篇结构、修辞手法、语

言特点等。这既是帮助学生实现知识向能力、能力向素养转

化的重要前提，也是确定课时教学目标的重要前提。

接着我聆听了陈则航教授关于《英语学习活动观的理解与实

践》的主题报告，陈教授就英语学习活动观进行了解读，并

对我们对此所面临的困惑，做出了详尽的解答。从中我学到

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在日常教学活动设计中，要善于去创设真实情景，利用多种

工具手段，并且要考虑到地点、场合、交际对象这些因素。

通过英语活动观的实践，从而将英语学科核心素养培养目标

落地于课堂。

下午的会议中，首先是武和平教授做了《作为核心素养

的文化意识教学:从课标理念到课堂实践》的讲座，武教授从

知识、能力素养的演进，文化意识的内涵，“文”文化教