虚拟学习环境（VLEs）的研究与实践.pptVIP

虚拟学习环境（VLEs）的研究与实践ProfPh.D浙江师范大学教师教育学院为什么要研究VLEs

研究VLEs的不同视角

VLEs的实践应用

未来发展的一些预测为什么要研究VLEs概念的问题信息技术环境：教育技术文献中最为频繁的词汇之一硬件环境虚拟环境信息技术环境无论对研究来说还是就实践来看，都显得过于宽泛比如以为在课堂上用了计算机、有了网络端口就是信息技术环境了那用了BBS，Blog，算不算？研究信息技术条件下的教育教学，就需要对信息技术环境之类的东西，进行专门界定研究VLEs的不同视角技术研究视角技术视角：网络教学平台、课程管理系统控制学习内容的执行和传输，提供诸如资源定位、时序安排、输入-输出控制和数据管理等服务的系统（ADL，2004）。主要用于远程教育中学习和教学活动的纪录与管理，基于技术视角研究VLEs，将会不知不觉地把精力集中于课程材料的传递。难以摆脱隐喻式的设计思想社会学研究视角教育技术研究视角基于教育技术视角的VLEs设计从信息到知识的转化不应该只是存储和传递课程资源，而且是存储和加工信息的场所知识管理与组织知识形成从个人知识到组织知识交互与协作的设计系统功能的主要体现，也是实现个体知识到组织知识转变的基础学习者中心思想从学习者的角度设计和开发虚拟学习环境，而不是简单的看成是教师教学的工具VLEs是MLEs的一部分VLEs的实践应用从学习效果看VLEs的作用VLEs功能应用（2005，UK）NumberofVLEsperinstitution(UK)VLEs与高校教学改革VLEs提供了可以与课堂现实学习环境相对应的条件混合式学习的出现为有效整合两者的优势奠定了条件高校教学资源的建设与教学方式的改革中小学的应用：教师群体专业发展未来发展的一些预测未来的发展虚拟现实技术的引入Sloodle=SecondLife+Moodle：integratestheSecondLifemulti-uservirtualenvironmentandtheMoodlelearning-managementsystem/未来的发展LearningDesign的应用基于学习活动过程重用的资源开发标准：/learningdesign/组织记忆与虚拟学习环境从个人知识到组织知识同样需要VLEs从支持个人记忆（个人知识管理）向组织记忆转变VLEs中学习者的评价问题每一门成熟的学科不仅有自己的研究领域、研究方法等，而且还应该有自己一套完整的语言体系每一门成熟的学科不仅有自己的研究领域、研究方法等，而且还应该有自己一套完整的语言体系每一门成熟的学科不仅有自己的研究领域、研究方法等，而且还应该有自己一套完整的语言体系社会学视角：虚拟学习共同体（社区）虚拟社区是围绕某种兴趣或为达到某种需求而通过CMC方式进行交流和活动的共同体。虚拟学习环境中的人际关系，关注一个个体的集合是怎么转化为一个具有共同目标、价值观和文化的机构社会网络分析法SocialNetworkAnalysis可分析学习者形成的网络结构、不同类型交互的模式以及什么样的结构能够促进交互的过程，加快或加强社会网络的形成。虚拟学习环境中的交互分析虚拟学习环境的视角整合技术视角和社会学视角的思路关注虚拟环境中的学习活动与技术环境的交互每一门成熟的学科不仅有自己的研究领域、研究方法等，而且还应该有自己一套完整的语言体系也可以认为是E-Learning与BL之间的关系从VLEs的短暂历史来看，社会网络分析可以用于描述和测量行动者之间的关系或通过这些关系流动的各种有形或无形的东西，如信息、资源等。自人类学家Barnes（1954）首次使用“社会网络”的概念来分析挪威某渔村的社会结构以来，社会网络分析被视为研究社会结构的最简单明朗、最具有说服力的视角之一。社会网络分析是社会科学中的一个独特视角，它是建立在如下假设基础上的：在互动的单位之间存在的关系非常重要。这种关系是资源传递或信息流动的“渠道”；既可能为个体的行动提供机会，也可能限制其行动。社会网络理论、模型以及应用的基础都是关系数据，关系是网络分析理论的基础。

有很多专业软件：l Uninet：研究者使用较多的网络分析软件。参考网址：/~lin/ucinet.htmll NEGOPY：历史最为悠久的网络分析软件之一，比较容易使用，也是国内心理学者使用过的网络分析软件。（方晓义，1995，1997）参考网址：http://www.sfu.ca/~richards/negopy.htm#NEGOPYl Blanch:使用