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集体备课课时教学设计
第一单元、小数乘法
课程
第1课时小数乘整数
教学目标
1.理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般计算方法。
2.通过观察比较,运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.初步养成勤于思考、善于思考的良好学习习惯。
教学
重难点
【教学重点】
1.正确理解小数乘整数的算理。
2.会正确地进行小数乘整数的计算。
【教学难点】
确定小数乘整数的积的小数点的位置的方法。
教学准备
PPT课件、口算题卡若干张。
备课组
沙嘴城小学五年级数学集体备课组
主备人
教学过程：一、复习准备
1.去掉下面各数的小数点,这些数会怎样变化?(口算题卡出示)
7.80.10412.85
2.口算。(口算题卡出示)
4.1+4.1+4.1=8.2+8.2=
6.3元=()角5.4元=()元()角
二、创设情境,引入新知
播放PPT课件,显示风筝专卖店的一角,动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。
随着PPT课件的播放,老师叙述导入:秋高气爽的双休日,是放风筝的好时候,几位小朋友正在买风筝,准备去放风筝呢……
提出问题:如果你要买风筝,你准备买哪种形状的?买几个?在学生争相说出要买哪种风筝、买几个、怎样列式计算后,教师给出3.5×3的板书,并导入新课。
三、独立尝试,交流,发现方法
1.人人动手,尝试独立计算。
2.互相交流、分享不同的计算方法。
方法一:根据乘法与加法的关系,把这道算式转化成小数加法来计算,结果是买3个这样的风筝一共要10.5元。方法二:3.5元=3元5角3×3=9(元)5×3=15(角)
9元+15角=10元5角
把3.5元转化成3元5角,分别计算出元和角,再相加,得到买3个风筝一共要10.5元。
方法三:3.5元=35角35×3=105(角)105角=10.5元
把3.5元转化成35角,根据整数乘法的方法计算,再把角转化成元,同样得到买3个风筝一共要10.5元。
方法四:
先把3.5元转化成角,再用竖式计算,算完后又把角转化成元。
3.重点引导第四种计算方法。
引导学生经过分析、对比、讨论后,得出:第四种算法的关键是把3.5元转化成35角,这样就把小数转化成了整数,把我们未知的问题变成了已经学习过的整数乘法了。要注意的是最后要把积由角转化成元。
四、小组讨论,掌握算法
1.老师板书:0.72×5=
师:这道算式中的0.72不是钱数,该怎样计算呢?
2.学生独立思考,列出竖式。
3.学生分小组讨论算法,全班交流。
(1)把0.72转化成72,这时第一个因数要乘100,第二个因数不变。
(2)按照整数乘法的方法计算:72×5=360。
(3)根据积的变化规律,可知现在得到的积360是原来的100倍,要得到原来的积,就要把乘得的积除以100。
(4)根据小数的基本性质,把小数末尾的0去掉,得到0.72×5=3.6。
五、课堂小结
同学们,我们一起来回顾今天学习的内容。想一想:在计算小数乘整数时,要先做什么?再做什么?最后做什么?
小数乘整数的计算方法:先按整数乘法计算,再看因数中有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点,积的小数部分末尾的0要去掉。
二次备课
备注：
板书设计：
备注：
随堂练习：
教材第3页“做一做”。教材第4页练习一第1~5题。
备注：
教学思考：
课程
第2课时小数乘小数
教学目标
1.理解小数乘小数的计算方法,会准确地进行笔算。
2.归纳小数乘法的计算法则,提高计算能力。
3.在探究算法的过程中,培养推理和抽象、概括能力,感悟转化思想。
4.进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动的乐趣,增强学好数学的信心。
教学
重难点
【教学重点】
理解并掌握小数乘小数的计算方法。
【教学难点】
积的小数位数不够时,确定积的小数点的位置的方法。
教学准备
PPT课件、口算题卡若干张。
备课组
沙嘴城小学五年级数学集体备课组
主备人
教学过程：一、复习准备
1.列竖式计算下面各题。
3.4×7=6×0.48=
2.口算下面各题。(口算题卡出示)
0.5×7=4×1.2=
4.2×2=5×0.9=
7.1×3=8×0.7=
6×0.13=1.4×3=
二、创设情境,质疑导入
1.老师出示教材第5页例3的主题图与思考题。(PPT课件出示)
给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆,一共需要多少千克油漆?
思考题:
(1)题中告诉我们的已知条件是什么?
(2)要我们解决什么问题?
(3)要求出一共需要多少千克油漆,先要求什么?
(4)怎样求出长方形的面积?
2.学生看图后小组进行交流。
3.老师根据学生的回答进行板书:2.4×0.8。
三、独立尝试,探索交流
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