五年级上册四单元教案 - .docVIP

新课标人教版五年级上册数学第四单元教学设计 设计者：王永娟

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第四单元可能性

教学目标：

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。

2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。

重点难点：

1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。

3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

课时安排：3课时

1.可能性2课时

2.活动课掷一掷1课时

第1课时可能性（1）

教学内容

课本第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。

教学目标：

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

重点难点：

能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：

学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具：扑克牌、视频展示台等。

教学过程：修改备注

一：导入

展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。

学生可能会有不同的意见。

师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。

二：新课讲授

1.初步感知事件发生的不确定性。

（1）展台出示例1主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型，怎样确定出谁表演哪种节目呢？请观察图后说一说方法。

（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？

（3）全班交流，小组派代表汇报。

（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。

2.确定性事件。

（1）操作学具盒一

小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

（2）你得出什么结果？从1号盒子里一定能取出红棋子吗？为什么一定能？还会取出其它颜色棋子吗？为什么？

3.不确定性事件。

（1）操作学具盒二

小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

（2）你能确定每次取出什么颜色的棋子吗？

（3）指导自学例1主题图，回答书上问题。

4.初步运用。

（1）练习十一第1题。

（2）师：在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×”表示“不可能”，用“○”表示“可能”。（配合手势）

①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正，说说理由。

【综合运用】

1.游戏：你说我判断。

师生游戏。师出题，生用手势判断。

指导：两人一组，像课本45页“做一做”题图中那样。

2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们，你能说说这节课你有什么收获？

【课后作业】

课本47页3题，5题。

六、板书设计：第1课时可能性（1）

可能性事件：不确定会不会发生的事件。

一定性事件：肯定会发生的事件。

不可能性事件：一定不会发生的事件。

第2课时可能性（2）

教学内容

课本第45页例2，46页例3，“做一做”和练习十一第5~11题。

教学目标：

1.能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2.通过实际操作活动，培养学生的动手操作、归纳和判断能力。

重点难点：

知道事件发生的可能性是有大小的，并且会比较。

教学准备：

学具：（学生6人为小组）每组准备例2、例3中的纸盒和8颗红棋子、2颗蓝棋子

每组准备扑克牌（1红桃、5黑桃）、1角硬币

教具：多媒体。

教学过程:修改备注

一：复习导入

1.描述事件发生的可能性。

（出示图片）下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。

2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

那么我们这节课来继续探究事件的可能性。

二：新课讲授

1.教学例2。