《古诗词诵读》课件.pptxVIP

《古诗词诵读》;无衣

《诗经·秦风》

岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。;诗歌赏析

这是一首秦地的军中战歌,大概写的是奉周王之命抗击犬戎的事。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神,表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气,其矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。全诗共三章,采用了重章叠唱的形式,歌颂了将士们在大敌当前、兵临城下之际,以大局为重,与周王室保持一致,一听“王于兴师”,就磨刀擦枪、舞戈挥戟,奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。;阅读练习

2.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()

A.第一章是全诗的总领。因为有“同仇”这个目标,所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B.这首诗表达了同心协力、共同对敌的决心。问句的使用,语气强烈,增强了诗句的艺术感染力。

C.或同穿一“袍”,或同穿一“泽”,或同穿一“裳”,这说明百姓们从军时贫穷“无衣”,表达了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形,抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。;解析:“这说明百姓们从军时……的感情”分析有误,这首诗表现的是百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场、共同杀敌、誓死卫国的精神。;3.《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法,这首诗主要运用了其中的哪种表现手法?其作用是什么?

参考答案:主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地揭示战士们慷慨赴敌的豪情。;春江花月夜

张若虚

春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人?

人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。;作者名片

张若虚,扬州(今属江苏)人,唐代诗人。官兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。诗仅存二首。其中《春???花月夜》是一篇脍炙人口的名作,历代传诵。;诗歌赏析

此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。整首诗由景、情、理依次展开,第一部分写了春江的美景,第二部分写了面对江月产生的感慨,第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。这首诗以月为主体,细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对春宵月夜游子思妇却天各一方的惋惜,抒发了对人生有限的无可奈何的感喟,又交织着对美好生活的向往和对青春年华的珍惜之情。;阅读练习

2.下列对《春江花月夜》诗歌内容的鉴赏,不正确的一项是()

A.诗歌的题目是“春江花月夜”,包含了诗歌内容中的春、江、花、月、夜这五种事物所体现的人生最动人的良辰美景。

B.诗人由春江的美景写起,写江上的明月,并由江月生发出人事变幻、江月永恒的哲学思考。

C.江月有恨,流水无情,诗人在下半篇转到写游子、思妇的离愁别恨上,借月写出了游子对家乡的思念之情。

D.全诗以江为主体,融诗情、画意、哲理于一体,赞叹自然的奇丽,讴歌爱情的纯洁,探索人生的哲理,构成奇妙的艺术世界。;解析:D项,“全诗以江为主体”错误。全诗以月为主体。此诗沿用乐府旧题,运用富有生活气息的清丽之笔,以月为主体,以江为场景,描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图,抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨,创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。;3.有些诗句在流传的不同版本中出现了不同的用字,请结合你对诗中情境和意象的理解,为它们选择最为妥帖的字,并说说理由。

(1)“人生代代无穷已,江月年年望相似。”其中的“望”字,有些版本写作“只”,你觉得“望”好还是“只”好?

(2)“不知江月待何人,但见长江送流水。”其中的“待”字,有些版本写作“照”,你觉得“待”好还是“照”好?;答案示例:(1)“只”字好。“只”字写出了月圆而缺,月缺而圆,年年相望,只是如此,从来没有两样的明月,人哪里比得上明月之永恒的情景;而且与“无”字相对,个人的生命是短暂即逝的,丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的,这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“望”字虽然也写出了江月互望的动作神态,也包孕了望月之人的怅惘之情;但从对仗、语意来说,还是选“只”好。

(2)“待”字好。“待”字表现出了明月徘徊,像是在等待什么人似的,但又永远不能如愿的情境;而“照”字只表现出了月光照人的情景,缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。;将进酒

李白

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得