当代大学生人文素质教育研究.docx

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当代大学生人文素质教育研究

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何新华

内容摘要：大学生是最有生命活力的团体，他们积极追求真理，勇于创新，是推动社会进步的栋梁之才，是维护社会稳定发展的基础，更是一个国家最具有核心竞争力的存在。然而，当下大学生人文素质教育的缺失，让当代大学生有了很多的不足。通过转变人才培养理念、优化课堂教学、完善师资等多元化的优化提升策略，使當代大学生人文素质教育将会有非同一般的成效。

关键词：大学生人文素质教育对策

大学生是社会发展的主力军，是社会文明进步，民族的希望，国家的未来。当代大学生的文化素养，道德素养及审美素养普遍偏低，个体敏感程度高。当代大学生心理承受能力普遍较弱，适应外在环境的能力较差，缺乏独立性和创新性，价值观淡漠范围广。当代大学生秉承功利化、主体自我化、目标短期化的价值追求。追求物欲生活，集体意识淡漠、精致利己、遇事退缩，缺乏责任担当的气魄、成了当下大学生的标签。如何提高当代大学生的人文素质教育呢？

一.当代大学生人文素质教育的内涵

“人文”一词，在中西文化中略有差异，我国“人文”主要是指社会中的一些文化现象;在西方，“人文”是指人们在自然科学和精神文明中的一些现象。[1]素质是指人在先天的基础上，通过自身成长认识和参与社会实践，并形成比较稳定的基本素养和个人品格。人文素质是一种理性觉识，由人文知识、人文精神等方面综合而形成的一种素质，主要表现一个人的人格理想、气质、修养等方面，并能充分体现一个人的文化素养、道德品质以及良好行为方式等。

二.当代大学生素质教育存在的问题

（一）大学生自身的问题

1.知识结构单一，缺乏文化素养

受传统应试教育影响大学生可以解答出难解的题，刷出很高的分数，但是却说不清楚简单的文学名词;他们有着学习的热情、有着广泛的好奇心，有着青春的活力，但是他们也普遍存在知识结构单一，人文知识欠缺，文化底蕴较差等问题，他们缺少科学的文化素养，更缺少立体、全面思考问题的能力。

2.价值观不明确，缺乏社会责任心

当代大学生是伴随互联网成长的一代，也是享受我国改革开放成果最幸福的一代，他们从网络上获取知识和信息，使用网络与人建立联系，对自身的权利及尊严有着较高的诉求，他们可以将社会本位转向个人本位，将追求梦想转向追求现实;在物质与精神方面，追求物质享受;在个人追求上，认为金钱至上;在实际行动上，秉持精致利己的主张，价值观消极被动，社会参与意识淡漠，责任心缺少;在人际关系构建中，注重对方价值、影响以及今后对自己的用处;在个人行为方面，只看到他人的不文明行为，对自身不良行为熟视无睹，对外界现象的评价过于主观性。

3.心理素质差，缺乏社会适应能力

当代大学生独生子女较多，良好的物质生活保障了他们多彩多姿的生活，同时也滋养了他们懒惰、娇生惯养、蛮横的弊病，导致他们缺乏抗挫折的能力，这些都会在心理承受能力和社会适应能力上表现出来，在面对困难和问题时不想着自己解决，而是依赖他人或者亲人。大学生因为心理问题放弃学业，自残、自杀的事件屡见不鲜，尤其是步入社会后，会出现不善于处理人与人之间的关系，缺乏团队合作的意识，长时间出现工作倦怠、抑郁，不知所措等现象。

（二）高校方面的问题

1.重科学知识，轻人文素养

当前部分高校，在教育教学中，将人文学科置于次要地位;在人才培养方案中，人文素养课程教学时数中所占的学分较少，这就造成了重视理论知识和学科技能，轻视人文教育和人文素养的培养。在课程设置理念方面，对人文素质教育方面存在认识模糊，定位不准确等问题，普遍认为人文课程的开设就是对学生进行了人文素质教育。在教学内容方面，以爱国主义、集体主义、马克思主义哲学观等作为核心的教育内容，缺少合理设计，组织、实施和评价的教学活动，这些不仅制约了人文素质教育的教学质量，也限制了学生创新能力的发展。

2.教师专业不强，示范作用欠佳

大学生在校期间能否全面发展在很大程度上受教师的影响。主要体现在：一是，教师自身率范能力不足。部分教师专业技能不强，不能与时俱进的跟进学科发展，对专业发展方向模棱两可，不能对学生进行专业引导，本身人文素养也不高，在实际学习生活中会影响学生的价值判断，还有部分教师只重视对学生科学技能的培养，忽视人文素质方面的培养;二是，教师自身价值观不坚定。教师受社会外面不良环境的影响，专业不强和学术科研功利性的现象时有发生，这些都会影响教师价值理想的偏差，对学生人文素养的提高也会产生不利影响。

3.学生活动质量不高，缺少人文氛围

高校大学生社团活动多种多样，不足的是缺少专业教师指导。多数活动流于形式，缺少实质，往往是活动少，会议多，学生参与热情低。年年固定举办的活动和比赛，缺少创新性，不能提高影响力，难以将活动与高校自身特色融合形成一种文化形态，部分高校缺少对校园人文环境的创设，没有浓郁的人文素质教育氛围。因此，不能充分