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音乐活动在幼儿园小班一日生活中的现状调查—以S幼儿园为例

[摘要]

在人一生的发展过程中，幼儿期是儿童的道德、性格、习惯形成的初始阶段，同时这一时期也是最容易接受来自外界的新思想和新观念的时期。音乐活动在幼儿教育中有其存在价值，事实上，幼儿音乐启蒙教育与幼儿未来智力和能力的发展有着密切而重要的关系。学习音乐可以对儿童大脑发育会起到良好的推动和促进作用,在很大程度上它们可以改变孩子们的思维方式,大大提高孩子自身的创造力和学习能力，促进他们的身心健康发展。并且音乐活动是幼儿所喜爱的，合理运用音乐活动来优化小班幼儿的一日生活会取得不错的效果。

本研究主要采用三种研究方法：文献资料法、观察法和问卷调查法，对曲靖市S幼儿园的小班一日生活实施情况进行了调查，分别从幼儿园音乐活动生活化的现状调查，音乐对小班一日生活的影响因素，以及一日活动中音乐的合理运用对班级常规管理产生的作用来找寻用音乐来优化幼儿园小班一日生活的途径，感受音乐对小班幼儿一日生活有效引导的重要性。通过实际观察及相关的调查，研究发现有效开展幼儿音乐活动，可以对幼儿一日生活起到引导和指引的作用，使常规得以有效建立。最后，我针对研究过程中发现的问题提出了一些建议。

关键词：音乐活动，小班幼儿，一日生活

目录TOC\o1-3\h\z\u

引言 1

文献综述 2

一、国内研究综述 2

二、国外研究综述 3

三、小结 3

理论框架 5

一、理论基础 5

（一）幼儿园一日生活 5

（二）班级常规 5

（三）幼儿音乐活动 5

二、音乐与小班幼儿的一日生活 5

（一）音乐的选择 5

（二）音乐活动的设计 6

研究方法 7

一、文献资料法 7

二、问卷调查法 7

三、观察法 7

讨论与分析 8

一、曲靖市S幼儿园音乐活动生活化的现状调查 8

（一）曲靖市S幼儿园音乐活动生活化实施的问题 9

（二）影响幼儿音乐活动生活化的因素 9

二、音乐对小班幼儿一日生活的影响因素 9

（一）小班幼儿一日生活中音乐的选择 10

（二）一日生活中音乐的作用 10

三、幼儿园音乐活动生活化出现的问题原因分析 11

（一）客观原因 11

（二）主观原因 12

四、一日生活中音乐的选择与运用的建议 13

（一）对幼儿教师的建议 13

1.用音乐培养小班幼儿良好常规 14

2.常规建立的原则 15

(二）对幼儿园的建议 15

结论 16

参考文献 17

附录 22

引言

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引言

幼儿期是培养儿童音乐感知能力的最佳阶段，也是培养儿童良好行为习惯的基本阶段。但是在国内只有少数的以音乐为主要特色的幼儿园才普遍会利用音乐来渲染孩子的一日生活，让儿童在音乐的氛围里陶冶情操,从而快乐成长。大部分幼儿园只是把音乐纳入到日常的教学活动中，通过口头的方式传授给幼儿，这种方式是被动的、缺乏积极性和自主性的。针对音乐活动对幼儿各方面的作用，如何帮助幼儿建立良好的一日常规是我们每天都得面对的问题,也是我们每天必须解决的问题。

适应班级常规是让幼儿融入集体,建立良好适应能力的基础。由于各方面的限制，小班儿童以具体形象思维为主，以简单的说教来要求他们记住常规是不可取的。他们很容易分心，对直接的教学和表达不太感兴趣，而节奏鲜明的音乐往往更能吸引孩子的注意力。教师以音乐为手段，建立良好的班级常规，可以帮助孩子在快乐的情感体验中记住它，同时轻松建立起常规，并将其内化为习惯，教师也在音乐中得到了“解放”。

因此,我对关于让幼儿在音乐中建立良好的常规进行了探讨。

本文运用文献研究法、观察法和问卷调查法来调查音乐活动在曲靖市S幼儿园小班幼儿一日活动中的现状，进而提出教育建议，启发教师利用音乐活动来改善小班幼儿一日生活，建立适合小班幼儿的班级常规，解放教师的嗓子，帮助幼儿初步学会自我管理，养成良好的行为习惯。

理论框架

文献综述

我从相关数据库中输入关键词“小班幼儿一日生活”、“幼儿园音乐教育生活化”以及“音乐渗透一日生活”查阅资料，在查阅了大量相关文献后，从中选取了十几篇来作为参考。我还查阅相关图书，提炼出了一些参考理论，作为本文的文献综述。

一、国内研究综述

张雪门认为音乐教育不可太过注重掌握相关技能。其内容应反映儿童实际，适应他们身心发展规律，注重激发他们情绪上的共鸣。他主张在教育中更多的是让孩子聆听大自然和生活中的各种声音。提倡在实际生活中收集并选择相关音乐活动的内容，根据他们的亲生经历，开展适宜他们身心发展的音乐活动。REF_Ref14718\r\h[1]

陈鹤琴认为孩子先天就对音乐有喜爱之情,这是他们与生俱来的。并且幼儿可以接受音乐教育。在学前阶