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高职高专计算机教学改革与学生职业能力培养研究
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胡丽娜
摘要：为了适应我国现阶段高职高专计算机教学的要求，必须进行学生职业素质的增强，进行市场导向型课程改革模式的开展。该文就高职高专计算机实践课程体系展开分析，进行常见课程改革问题的解决，实现学生职业综合素养的提升，满足我国现阶段计算机课程的教学要求。
关键词：高职高专院校；计算机改革；人才培养方案；教学改革；学生核心竞争力
1计算机教学改革现状
随着市场经济体系的不断健全，计算机已经实现在社会各个领域中的普及，计算机应用规模不断扩大，与此同时，社会对于计算机应用人才的要求越来越严格。计算机综合应用素质是评价学生计算机专业能力的核心要素。
整体来看，计算机应用专业课程是我国高职高专院校的常设学科，虽然各个院校设置了这类专业，但多数院校缺乏对该专业的精确性、专业性定位，这种状况在高职高专院校中更为明显。在这种教学环境的影响下，我国高职高专学生的整体专业素质比较低，难以适应计算机应用领域的工作要求，很多学生毕业之后达不到计算机岗位的工作要求，往往从事非计算机应用技术型工作岗位。
随着社会经济发展规模的不断扩大，社会各行各业对于计算机行业的岗位要求日益严格，我国有些高职高专计算机教学模式已经难以适应经济市场的人才需求，难以培养出高素质、复合型计算机人才。相比于本科院校，高职高专院校的学生起点比较低，学生的知识结构水平存在较大的差异性。计算机应用专业具备复杂性、抽象性的特点，学生的计算机应用素质主要包括程序设计能力、软件工程应用能力、软件开发能力等，能够进行JAVA平台的熟练应用，对于学生的开发工具应用素质及软件开发素质的要求比较高。为了适应经济市场的人才需求，必须进行学生计算机职业能力的培养，实现学生专业综合素质的增强。
2人才培养方向
为了满足学生可持续发展的要求，实现我国市场经济的稳定性发展，高职高专院校必须根据各个院校的教学资源状况、学生学习状况、社会岗位需求状况等进行计算机应用素质培养方案的制订，为了增强学生的职业应用水平，高校必须实现教学组织环节、教学内容环节、核心能力培养环节的协调，针对学生的实际学习状况及就业需求状况进行专业应用型人才培养方案的制订，进行计算机行业领域岗位工作需求的考虑，确保计算机教学课程改革的针对性、科学性，适应学生可持续发展的要求。
3教学改革及学生职业素质培养方法
3.1课程体系的整合分化
为了增强学生的计算机职业素质，高职高专院校必须进行课程体系的优化、整合，进行课程体系改革方案的优化，进行课程定位模块、课程设计模块的协调，实现专业人才培养方案的制订，根据学生的实际发展意向及需求进行教学内容的设计。这需要做好计算机应用人才的市场调研工作，根据就业市场的需求进行课程体系的设置。在高职高专院校计算机课程改革中，进行人才培养方案的制订是必要的，这需要实现计算机课程各个教学模块的协调。
在基础课程设置环节中，需要進行职业素养课程、计算机应用基础课程、计算机组装及维护课程等的设置，通过对这类课程的设置，有利于实现学生计算机应用核心素质的增强，实现学生沟通能力、计算机应用能力、计算机理论知识能力、职业道德能力等的提升。在计算机核心课程设置环节中，需要进行数据库程序开发课程、图形图像设计课程、网站规划及设计课程、Java程序设计课程等的设立，通过对这类课程的设置，有利于实现学生职业核心素质的增强，提升学生的工作协作能力、软件应用能力、代码编写能力、软件项目开发能力等。在拓展能力课程设置环节中，需要进行测试方法及软件缺陷分析课程、软件测试课程等的设置，增强学生的计算机软件测试能力。在就业上岗能力课程设置环节中，需要进行职业资格考试培训课程、就业指导课程、上岗实习课程等的设置，以有效增强学生的技能实践能力及就业上岗适应能力。
3.2实践教学改革
通过对实践教学方法的开展，有利于增强学生的岗位应用能力，实现学生职业实践素质的增强。为了达到这个目的，必须进行实验课程实训模式的开展，做好计算机课程综合实训课程的设置工作，进行各类计算机项目情景实验的开展。比如在计算机组装及维护教学中，除了进行相关理论知识的学习，也必须进行相关实验实训活动的开展，确保学生深入分析及辨别各类硬件，进行计算机各类硬件技能性能参数的分析，进行计算机系统配置的深入了解，这需要教师进行计算机操作系统及驱动程序、计算机设置、计算机常见故障分析及解决等实验的开展，定期开展各类计算机故障维修活动，实现学生计算机应用知识的活学活用，增强学生的职业学习兴趣。
3.3案例教学法
实践证明，通过对案例教学法的开展，有利于提升学生的专业学习积极性。在案例教学模块中，进行教学内容及教学目标的深层次掌握是必要的，这需要教师根据实际教学状况展开分析，进行教学内容及计划的精心设计，进行典型案例的应用，
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