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高职计算机专业英语教学改革实践

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何风琴于涛

[摘要]高职院校计算机专业英语对计算机专业学生是一门重要的必修课。在课程的教学中存在很多问题，分析了实际存在的问题并且讨论了实际采取的改革措施。

[关键词]计算机专业；英语；高职高专；教学改革

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2017）32-0105-01

老师在教学高职院校计算机专业英语课程过程中遇到了很多共性问题。老师从不同角度出发，提出了很多值得借鉴的教学改革方案，戴明霞[1]认为教师应改进教学方法，以项目教学法来引导学生主动学习，并建立学习系统来提高学生的学习兴趣。曹雪英[2]提出了运用多媒体技术能提高教学效率，扩宽课堂教学时空范围。刘云、张博认为应从“职业岗位”的角度来进行计算机英语的课程教学改革，使用项目式课程设计理念，将计算机专业英语融入职业能力训练项目中去。我们认为计算机专业英语对计算机专业课程学习是起到辅助作用的。因此，我们从这个角度进行教学改革。

一、计算机专业英语的教学现状

（一）课程设置情况

大部分高职院校计算机相关专业的培养计划里都包含大学英语和计算机专业英语两门课程。教材内容选取更广泛，并且注重阅读理解、单词记忆、语法分析等内容，授课时间较短，高职高专新生入学时英语单门课程的高考成绩更是处在较低水平，不论是大学英语还是计算机专业英语对学生来说都有较大难度。选用由盛时竹、楚永娟等编写的教材章节内容选取篇幅较长、侧重于语法句子分析、内容较为枯燥，无法激发学生学习的兴趣。

（二）师资情况与教学模式

我院一直是由英语专业老师讲授计算机专业英语课程。这就导致了老师无法结合计算机专业内容讲授相关行业的英语。而如果让只有计算机专业知识的老师去讲专业英语，在英文熟练程度、阅读口语听力各个方面或有欠缺。大部分教师都采用“单词讲解+语句翻译”的教学过程。整个课堂变成了授课老师在唱独角戏，学生的参与度不高，反馈不及时，缺乏教师与学生的互动，整个课堂相对比较沉闷。

基于以上几点，我院计算机专业英语课程的教学改革以及教学模式的创新迫在眉睫。

二、计算机专业英语教学改革

（一）课程设置改革

我们从课程设置着手改革，将大学一年级第一学期的大学英语课程从培养计划里删除，大一学年两个学期都讲授计算机专业英语。这样会有比之前相对充足的时间去学习专业英语，也为后续专业课程的学习奠定了基础。

（二）师资配备

计算机专业英语教师既要有良好的专业知识背景，又要有相当高的英语水平。教师一定要有很强的听、说、读、写能力。最好是由能够用纯英文或双语讲授计算机专业课程的教师来担任计算机专业英语的教学任务。

（三）教材的改革

与其苦苦找寻一本现成的教材，不如透彻了解自己的需求，编写适合自己教学任务、目标和学生的教材。我们从计算机信息学院教务科长那里了解到整个计算机信息学院专业设置、课程安排，从而确定了自編教材需要涵盖哪些专业课程的内容、如何安排计算机专业英语章节内容，以及确定教学目标。另一方面和计算机专业老师进行沟通交流，从而了解每一门专业课程所涉及的软件和常用且必须掌握的专业英语，以便在教材编写及教学过程中能准确涉及。教材内容不仅要包含经典计算机专业知识，还要涵盖最新、最前沿技术以及热门技术来激发学生的学习兴趣。

在编写教材时使用简短的语句、词条和配图解释专业英语概念，避免长句、长篇文章和语法解释等，把教学重点放在关键词、常用词和缩写词的掌握以及各种软件菜单命令和提示信息等内容上，这样能够体现出教材的时效性和实用性。

（四）教学模式的改革

计算机专业英语课程的教学应在专业课实训机房进行教学，这样我们能够真实地接触专业课程里的相关软件，可以实时讲解软件菜单、相关提示等。当然在授课方式上要改变以往沉闷、老旧的方法。作为教师应了解学生感兴趣的东西，不断与时俱进，给课堂带入新鲜元素，缩短老师与学生的距离，给学生创建轻松愉快的学习环境。教师可以使用微信公众号、云平台、钉钉等应用程序设计开发适合现在学生行为习惯的手机应用，让他们可以在移动端进行学习及自我评估，这样也可以避免学生在课堂上玩手机。

（五）教学目标及考核方式的改革

在教学过程中，教学目标的设置以及考核方式的确定非常重要。高职高专学生的培养是遵循了“实用为主、够用为度”的原则。因此我们认为，高职高专计算机专业学生应掌握常用的行业英语关键词、缩写词、短语等，而不是长句子翻译、语法分析等内容。这样的话，学生的压力就会减小，学习过程会相对比较轻松。在课程考核方式的选择上也应摒弃单调的期末考试卷，应加入多元化的考核方式，比如课堂表现、课堂讨论参与程度等方面。

本文从计算机专业英语的教学现状出发，分析提出了对该课程的教学改革策略。分别从课程设置、师资力量、教材内容、教学模式及教学考核等方面进行改革尝试，取