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《欧洲西部》参考教案

内容标准：

1.欧洲西部的自然及社会经济概况

2.农业区位条件及发展方向

3.高考四大考核目标

学情分析

1.学生初中已经学过欧洲西部的基础知识，但有所忘记

2.高三学生目前已经掌握了初步的区域分析方法和农业区位条件

3.在以初中内容作为载体整合高中教材和课标上，学生基本没接触过

4.解决地理问题的四大基本能力学生基本都有所涉及，但是没有形成整合过。

教学目标：

1、知识与技能：

了解欧洲西部的自然及社会经济特征；以欧洲西部为载体，分析农业生产的区位条件及发展方向；培养学生区域分析思路，构建区域知识模型；培养学生解决地理问题的四种基本能力

2、过程与方法：

学会构建区域知识模型；能够借助区域这一载体，落实高中主干知识；培养解决地理问题的四种基本能力；

3、情感、态度与价值观：

通过对欧洲西部典型农业的对比分析，增强同学们对家乡的责任感，同时为今后参与农业现代化的实现做好思想上的铺垫；对农业因地制宜、因时制宜的思想进一步深化认识。

教学内容分析

《2014年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》必考内容第四部分：义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。

根据以上说明，可以得知：在高中地理复习区域地理时，更加突出的是区域的载体作用，在区域中落实高中的主干知识点，而不是大而全的记忆初中区域地理内容。

因此将本节课教学内容分为：区域地理的知识模型构建；借助知识模型和欧洲西部的各种信息图落实欧洲西部的基础知识，尤其突出典型特征；以欧洲西部为背景，进行农业区位条件和发展方向的分析；在解决具体地理问题时渗透落实四大考核目标即四大能力；

教学重点与难点：

重点：构建区域知识模型；以欧洲西部为载体，分析农业生产的区位条件及发展方向；解决地理问题的四种基本能力

难点：构建区域知识模型；对比分析欧洲西部农业生产的区位条件及发展方向；

教学过程：

教学环节

教学程序及设计

设计

意图

引

入

新课

导入：

课前欣赏欧洲西部自然与人文风光图片；

上课后直接指出区域地理复习应该构建知识模型；

给出知识模型图，进行简要分析。

课前减缓学生压力，初步进入欧洲节奏；

讲授

新

课

讲授

新

课

环节一：

引导同学借助：区域知识模型和欧洲西部的位置图、气候图、地形图、人口分布图完成欧洲西部的基础知识填空。

锻炼学生读图能力，分析能力，正确表达能力。

讲授

新

课

讲授

新

课

若被埋在废墟下④①承转：

若被埋在废墟下

④

①

明确提出高考区域地理的考查目标：是高中地理知识必要的载体

环节二：

提出以欧洲西部为例，分析农业生产的区位条件及发展方向。

老师分析完后要明确给予答案，以便学生落实并参照！

小结：借助欧洲西部这一区域载体对比两种农业，我们可以得出，对比两种农业地域类型的条件分析与发展，我们进一步验证了农业区位分析是综合考虑多种因素，突出优势及限制性因素，因地制宜，同时根据某些区位条件的变化因时制宜，实现对农业土地的合理利用。

若被埋在废墟下④①环节三：

若被埋在废墟下

④

①

真题演练，让同学提出分析思路，答题思路，引起对解决地理问题的思考。

从高考考试说明的角度指出区域为载体，打消一些同学的疑虑。

落实考试说明的要求：以某区域为载体，拓展高中主干知识。

用3个小思考题，为后面的比较分析做铺垫。

此环节考虑学生实际情况，由老师先借助大量图文资料分析地中海园艺业，再让同学自我分析，第一降低难度，第二，引导学生的思考问题思路和方法。

总结提升。

将前面的知识模型与区位分析方法在次综合利用，同时提出四大能力目标。

反思总结

环节四——总结反思，

通过本节课的学习，将你本节课的收获和反思写下来。

进行展示，并给出老师的反思。

反思

反思——如何复习区域地理

?

要学会方法，学会反思，所有的区域地理均可以无忧。

作业布置

课下完成作业，进行进一步落实。

板书设计