七年级语文下册 第三单元 11 老王教案 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元11老王教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第三单元11老王教案新人教版

教学内容

七年级语文下册第三单元11《老王》教案，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如尴尬、攥、坍塌等，理解并运用。

2.课文阅读：深入阅读课文《老王》，理解故事情节，体会作者杨绛通过对老王的描述，展示出的社会底层人物的艰辛生活。

3.文学鉴赏：分析文章的写作手法，如对比、象征等，感受作者对老王的同情和关怀。

4.人物分析：通过对老王这个角色的分析，理解他善良、正直、坚韧的品质，以及他在困境中顽强生活的精神风貌。

5.话题探讨：结合课文，探讨如何关爱生活中的弱势群体，培养学生的同情心和责任感。

6.写作训练：学习课文的写作方法，尝试以生活中的一个人物为原型，进行写作练习。

7.课后拓展：鼓励学生关注社会现象，了解其他类似题材的作品，提升人文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面：

1.语言建构与应用：通过学习《老王》，提高学生对汉语词汇的积累和运用能力，掌握文章的语言特点和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过对课文内容的探讨，激发学生对社会现象的关注和思考。

3.文化传承与理解：引导学生体会课文所传递的关爱弱势群体的价值观，增强学生对中华优秀传统文化中的人文关怀精神的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生在生活中发现美、创造美的潜能。

5.社会责任与担当：通过分析课文，引导学生关注社会问题，培养学生的同情心和责任感，使学生在现实生活中能够关爱他人，践行社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中生字词的读音、书写和词义，如“尴尬”、“攥”、“坍塌”等，并能正确运用。

-理解课文内容，分析老王这一人物形象，体会作者通过对比、象征等手法表达的情感。

-学习作者杨绛的写作技巧，如通过对细节的描写来塑造人物形象，以及通过人物反映社会问题。

-探讨课文所传达的关爱弱势群体的价值观，并将其与学生的现实生活相结合。

2.教学难点

-对比、象征等写作手法的理解与应用，学生往往难以从文本中准确识别并理解其深层含义。

-老王这一人物形象的多面性分析，如何从其言行中看出其性格特点和内心世界，这对于七年级学生来说具有一定的挑战性。

-课文所蕴含的人文关怀和社会责任感的传递，需要学生具备一定的社会经验和情感共鸣，这对于部分学生来说可能难以达到。

-学生在写作练习中，如何将所学的写作技巧应用到自己的创作中，这对于学生的创新思维和语言表达能力是较大的考验。

在教学过程中，教师应通过生动的例子、互动讨论和写作实践等方式，帮助学生逐步攻克这些难点，确保学生对核心知识有深入的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第三单元的教材，便于课堂上查阅课文《老王》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如老北京胡同的照片，以及反映当时社会背景的视频片段，增强学生对课文内容的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作成果。

4.写作素材：为学生提供一些关于弱势群体的真实案例，激发学生的思考和创作灵感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示老北京胡同的生活场景，提问学生：“你们觉得这样的生活是什么样的？在这些普通的生活中，有哪些不为人知的故事？”通过创设情境，引发学生对日常生活背后故事的思考。

-简要介绍杨绛及其作品，提出问题：“今天我们要学习的这篇课文《老王》，是杨绛先生的作品，她为什么要写这样一个人物？这篇文章又能给我们带来哪些启示？”

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文，让学生注意生字词的读音和词义，讲解课文中对比、象征等写作手法，分析老王的人物形象。

-通过师生互动，讨论课文中的关键句子和段落，深入探讨老王的性格特点和作者表达的情感。

-强调课文中所传递的关爱弱势群体的价值观，引导学生关注现实生活中类似的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题，让学生就课文中的某一情节或人物形象进行分析，分享彼此的看法。

-学生进行课堂写作练习，运用所学的写作手法，以生活中的人物为原型进行创作。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对课文内容设计问题，检查学生对生字词、课文内容、写作手法的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑，促进师生之间的互动交流。

5.解决问题及核心素养能力拓展