Unit 1 My classroom A Let’s talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit1MyclassroomALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册的Unit1MyclassroomALet’stalk部分。主要内容包括学会用英语描述教室内的不同物品和地点，如：desk,chair,wall,door等，并能够简单询问和回答教室内的物品和位置，如：“Whereisthedoor?”“It’snearthewindow.”通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用日常英语交际能力，提高英语听说水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高英语听说能力，能够用英语描述教室内的不同物品和地点，并能够简单询问和回答教室内的物品和位置。同时，通过学习本节课的内容，学生能够增强对英语文化的理解，提高思维品质，培养英语学习的兴趣和自信心，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语听说基础，能够用英语进行简单的交流。他们对英语学习保持着积极的态度，好奇心和求知欲较强。然而，部分学生在英语发音和语法方面还存在一定的问题，需要通过课堂互动和练习来进一步巩固。

在学习本节课的内容时，学生需要认识和描述教室内的不同物品和地点。他们对这些实物较为熟悉，但用英语表达可能会存在一定的困难。因此，教师需要通过生动的图片、实物展示等直观教具，帮助学生理解和记忆英语单词和句型。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生课堂参与度高，积极回答问题，课堂纪律良好；而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。针对这种情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂互动，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语动画视频、图片素材、在线翻译工具。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法、互动式问答法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于地点和物品的英语词汇，如：house,home,classroom,desk,chair等。然后展示一幅教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.讲授新课（15分钟）

教师介绍本节课的主要内容：描述教室内的不同物品和地点。通过展示PPT课件，引导学生跟读并学习新单词和句型，如：wall,door,window,Whereisthedoor?It’snearthewindow.同时，通过动画视频展示这些单词和句型的实际应用场景，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每人画出一张自己教室的图片，然后用本节课学到的单词和句型描述自己的教室。学生互相检查，确保每个成员都能正确地用英语描述教室内的物品和地点。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，让学生用英语描述教室内的不同物品和地点。鼓励学生大胆开口说英语，纠正发音和语法错误。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调重点单词和句型的正确用法。鼓励学生在日常生活中多用英语描述物品和地点，提高英语实际运用能力。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生根据自己的教室，用英语写一篇小短文，描述教室内的物品和地点。

总计用时：45分钟

教学创新：本节课通过小组活动、动画视频、互动式问答等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。同时，注重纠正学生的发音和语法错误，确保学生能够正确地用英语描述教室内的物品和地点。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)教材配套练习册：为学生提供更多的听说练习，巩固课堂所学知识。

(2)英语动画片：《PeppaPig》等英语动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

(3)英语绘本：推荐学生阅读关于日常生活的英语绘本，如《MyClassroom》、《WhereIsMyHat?》等。

(4)在线英语学习平台：如“人教PEP英语”微信公众号，提供丰富的英语学习资源。

(5)英语歌曲：推荐学生学习与课堂主题相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间观看英语动画片，提高英语听力水平，同时模仿发音。

(2)学生可以阅读英语绘本，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。

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