二年级下册美术教案快乐的舞蹈_湘美版.pdf

快乐的舞蹈教学设计

一、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，

就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、

观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在

运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察

过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目

标

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识

记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,

成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年

书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学

语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是

2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,

却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无

物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”

是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问

题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲

不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文

集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考

作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一

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律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等

写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足

够的“米”。1，培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用

到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻

底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累

专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让

学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就

可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不

小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作

时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2，了解人物动

态产生的原理。

3，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

二、教学重、难点

重点：能够概括的画出人物动态。

难点：通过添加适当的舞蹈道具，能够画出更加生动的在跳舞的人。

三、教学策略

这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的

因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融

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入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

教学过程我做了如下安排：

欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述—

—创造表现——交流评析。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程：

一、视频导入（欣赏感受）：

1、今天老师为大家带来了一段优美的舞蹈，请大家欣赏。在

欣赏的同时呢，大家要注意感受一下，这段舞蹈给你带来了什

么样的感觉？

2、大家看了这段舞蹈，有什么感受呢？（学生讨论回答）

3、导出课题：今天我们要学习的就是快乐的舞蹈（板书）

二、体验观察：

1、你们知道吗？舞蹈的历史非常悠久，早在远古时代，人们就

用自制的颜料在岩石上记录了舞蹈，（岩画）你看古人用简洁的线条

就把一个舞蹈人物表现的非常生动。时至今日，舞蹈更是种类繁多，

丰富多彩，我们一起看一下。（图片展示舞蹈种类）

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2、舞蹈可以让人产生快乐的情绪，同学们想不想体验一下呢？请

同学到前面表演舞蹈动作。（老师和学生一起打拍子）

3、同学们的舞姿真漂亮，老师真想把这优美的一幕记录下来。（黑

板或白板示范）

老师用简单的线条，把舞者的舞姿勾勒出来，这种方式叫速写。（板

书速写）

我们看一看艺术大师是怎样用速写表现一副舞蹈人物的。（赵士英速

写作品）

4、虽然看似老师画的很快，但是可不