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快乐的舞蹈教学设计
一、要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,
就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、
观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在
运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察
过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目
标
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年
书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学
语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是
2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,
却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无
物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”
是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问
题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文
集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考
作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一
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律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等
写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足
够的“米”。1,培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左
右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让
学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就
可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作
时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2,了解人物动
态产生的原理。
3,激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
二、教学重、难点
重点:能够概括的画出人物动态。
难点:通过添加适当的舞蹈道具,能够画出更加生动的在跳舞的人。
三、教学策略
这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的
因素,如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪,让他们融
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入到音乐的欢快节奏中,以促进大胆自由地表现。
教学过程我做了如下安排:
欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述—
—创造表现——交流评析。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程:
一、视频导入(欣赏感受):
1、今天老师为大家带来了一段优美的舞蹈,请大家欣赏。在
欣赏的同时呢,大家要注意感受一下,这段舞蹈给你带来了什
么样的感觉?
2、大家看了这段舞蹈,有什么感受呢?(学生讨论回答)
3、导出课题:今天我们要学习的就是快乐的舞蹈(板书)
二、体验观察:
1、你们知道吗?舞蹈的历史非常悠久,早在远古时代,人们就
用自制的颜料在岩石上记录了舞蹈,(岩画)你看古人用简洁的线条
就把一个舞蹈人物表现的非常生动。时至今日,舞蹈更是种类繁多,
丰富多彩,我们一起看一下。(图片展示舞蹈种类)
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2、舞蹈可以让人产生快乐的情绪,同学们想不想体验一下呢?请
同学到前面表演舞蹈动作。(老师和学生一起打拍子)
3、同学们的舞姿真漂亮,老师真想把这优美的一幕记录下来。(黑
板或白板示范)
老师用简单的线条,把舞者的舞姿勾勒出来,这种方式叫速写。(板
书速写)
我们看一看艺术大师是怎样用速写表现一副舞蹈人物的。(赵士英速
写作品)
4、虽然看似老师画的很快,但是可不
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