五年级语文3-8单元教案.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

五年级

课题

9猎人海力布

课时

共(二)课时

第(1)课时

一次备课教师

杨文美

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教学重点

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学难点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

(5)

分

同学们，你们喜欢民间故事吗？请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是(板书：猎人海力布)

在学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力

新

知

探

究

(25)

分

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。(出示课件2)

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：

课文总共可以分为四部分：(出示课件4)

第一部分(1—2自然段)海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分(3—4自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分(5—8自然段)故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分(9—11自然段)故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。

新

知

探

究

二、初步自学。

(课件出示5)

1.自学提示：

(1)说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

(2)思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。(课件出示6)

(3)文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果(含讨论)。

学生思考故事的起因、经过、结果，提高学生解决问题的能力。

测评

反馈

(5)

分

?1、读拼音，写词语。

妈妈再三dīngzhǔ()我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī()别人对我们的真心。

小结

拓展(5)

分

布置作业。(课件出示7)

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：海力布是个怎样的人

凭借课后小练笔，引导学生学以致用

板

书

设

计

9猎人海里布

救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头

教

后

反

思

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

五年级

课题

9猎人海力布

课时

共(二)课时

第(2)课时

一次备课教师

杨文美

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重点

能复述故事。

教学难点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

(5)

分

一、复习导入。

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。

设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。

新

知

探

究

(25)

分

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？生交流、总结、汇报：

2.人们对海力布怀有什么样的感情？

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。

引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。

新

知

探

究

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？1.师指导讲故事

(1)叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

(2)可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

(3)讲故事要有表情、有感情。

2.自由练习。

3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。

测评

反馈