化学人教版九年级下册氢氧化钠固体变质的实验探究.pdfVIP

专题复习氢氧化钠固体变质的实验探究

【指导思想和理论依据】

依据《化学课程标准（2011年版）》“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创

设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交

流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”重视和运用化学实验能提高学生的学

习兴趣，能帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，通过实验引导学生分析和解决实

际问题。

让学生有更多的机会主动探索实验过程，从动手实践的过程中养成科学的态度，掌握正

确的科学方法，在探索实验的过程中养成自身的学习意识和学习能力。这节课首先创设情境

引发学生对氢氧化钠是否变质作出推断，并让学生在“动手——动脑”的循环过程中学习知

识，培养自己的动手能力。并通过口头交流的形式，发表自己的意见，并且分组讨论出认为

可行的实验方案，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。

【教学背景分析】

一、教材内容分析

酸、碱、盐的性质及其应用是中考化学的重要内容，涉及NaOH与NaCO的考题更是北

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京中考试题和模拟试题的热门考点，NaOH和NaCO初中化学中重要的两种物质，它们的性

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质既有相似性又有差异性，两种物质还能互相转化，这也是学生容易混淆的两种物质。从学

生的得分情况来看并不理想。究其原因是学生应用化学反应去思考、解决问题的能力不够，

因此，对本节复习课的内容定位在酸碱盐知识在具体情境中的应用。对于学习重难点，在教

学中拟采取以下突破策略：

1.采用多媒体辅助教学手段，将探究的问题生动形象地显现出来，有利于学生转化思想的形

成。

2.成立学习小组，互帮互学。

3.通过“创设情景、猜想假设、探究新知”等形式，让学生在探究学习中掌握知识形成的全

过程，从而形成“教师主导、学生主体”的教学模式。

二、学生情况分析

1．学生已有的知识和经验

（1）学生对酸碱盐中单纯知识点的掌握尚可，对物质的化学性质应用较差

（2）具有基本的化学实验技能和初步的科学探究知识

2.学生学习中可能会遇到的障碍

（1）科学性和严谨性不足，学科思想和思维尚未完全建立

（2）针对学生探究能力不强的情况，本课题的探究过程中要注重对学生的启发

【教学目标】

1、知识与技能

（1）通过知识的梳理，巩固NaOH和NaCO的性质，利用熟知的化学反应解决实际问题。

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（2）在分析、解决问题的过程中找到解决问题的一般思路和方法。如利用物质的性质差异、

不同的现象进行物质的检验、会排除干扰检验NaOH等。

2、过程与方法

（1）促使学生进一步掌握科学探究的过程和方法，发展学生的科学探究能力。

（2）培养学生知识迁移能力。通过猜想与假设训练学生将问题转化为化学知识并应用性质

解决问题。

（3）根据探究的问题设计简单的化学实验方案、评价方案，训练学生的有序思维并巩固相

关知识。

3、情感态度价值观

（1）通过体验科学探究过程，感受实验成功的快乐，增强应用性质解决问题的意识。

（2）能主动与他人进行合作，交流与讨论。

（3）体验化学与社会、生活的关系，关注与化学有关的社会问题。

【教学设计流程图】

内容安排问题设计活动过程

引入课题：图片展示

1、创设情景敞口放置在空气中两天的NaOH问题情境

引入课题固体是否变质？

实验探究：小组讨

探究氢氧化钠固体是否变质，需要

论提出自