基于信息技术的初中英语词汇教学探究.docx

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基于信息技术的初中英语词汇教学探究

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鲁风利

摘要：词汇对于学生来说十分重要。学生只有掌握一定的词汇，才能够有效提高学习英语的效率。教师运用信息技术，是教学方法的创新，能够有效帮助学生增加词汇量。因此，基于初中英语词汇教学存在的問题，结合信息技术在初中英语词汇教学中的优点，浅谈基于信息技术的初中英语词汇教学策略，以提高学生学习英语的效率。立足于合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变;巧用信息技术手段构建学习情境;拓展信息技术线上线下，为英语词汇教学平台这三个方面开展初中英语教学活动。

关键词：初中英语;信息技术;教学方式

词汇教学，是英语教学中的一个重要内容。学生在教师的教学中，能够学习新单词，获得新知识。这些知识为学生之后的英语学习奠定了基础。但随着教学的进度逐渐递进，学生学习的词汇增多，难度随之增大。学生逐渐在学习词汇中对词汇产生烦躁心理。因此，初中英语教师需重视在词汇教学中存在的问题，并利用信息技术的优势，以提高学生学习词汇的效率。

一、初中英语词汇教学存在的问题

（一）学生学习词汇存在的问题

词汇的学习，一定离不开词汇的发音。通过发音，学生能够对学习的单词产生深刻印象。但如今大多数的初中英语词汇教学课堂，虽然重视学生词汇的记忆，但只是让学生死记硬背，不重视学生的词汇发音，只会使学生得到暂时的记忆，过后便会逐渐忘记[1]。学生在学习词汇中，由于对词汇的发音不注重，在记忆有相同规律的单词时，十分艰难。此外，学生在学习词汇时，过度重视英语在中文的含义，使得学生只是记得单个单词，对于有同等含义的单词却记忆不起来，使得其写作能力较低，不利于英语成绩的提升。

（二）教师在词汇教学中存在的问题

初中词汇教学中，教师注重学生对词汇的记忆无可厚非，但许多词汇中蕴含的价值，由于教师教学的缺失，使得学生也未获得。实际上，学生在获得词汇中蕴含的价值体现，有利于学生进行联想，从而高效记忆词汇。许多教师在进行词汇教学时，将其与英语教学相分离，只是一味地向学生讲解词汇的含义，未将词汇融入书本中进行讲学。学生在学习时，艰难地记忆词汇含义和词汇有关的语法，没有得到复习，很快记忆会得到消退。将词汇教学分离整体英语教学，既消耗了大量的课堂时间，又无法使学生得到高效的记忆。除此之外，教师在讲解词汇时，未能将有关联的词汇一起讲解，不能有效增加学生的记忆量。

二、信息技术在初中英语词汇教学中的优点

信息技术的进步，给学生带来很大的便利。学生在记忆词汇时，可以借助信息技术，进行合理地联想，从而增加自身词汇量。教师在教学中，可以借助信息技术寻找适当的资料，提升学生的记忆能力。学生在课后，还可以借助信息技术，复习教师上课的内容，从而获得反馈，提高自身的发音。总而言之，学生在词汇的学习中寻找信息技术的帮助，可达到教师课堂和课后双重效果。其次，素质教育在不断被提倡和推进，在教学中使用信息技术，有利于提升课堂效率，从而促进素质教育的推广。除此之外，词汇的难度和复杂使得学生不容易记住，运用信息技术，将词汇变得生动，有利于学生进行课堂记忆。因此，教师在进行词汇教学时应运用多媒体等信息技术，让单词变得具体又简单，让学生从抗拒记忆单词转化为主动记忆。

三、基于信息技术的初中英语词汇教学策略

（一）合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变

初中阶段，受传统观念的影响，教师注重学生对词汇的记忆，让学生以记忆词汇为主，这样确实能短时间内提升学生的英语水平。学生升学的压力，也导致学习英语这门学科的时间压缩，而主流的教育环境下能够提升英语成绩的第一任务，就是词汇的学习，即词汇背诵。教师在教学初中英语的过程中，教学方式单一，学生在背诵单词时感到无趣，甚至在学习词汇时产生极严重的逆反心理，不乐意背诵单词。所以，教师要改变现行状况，要转变教学观念，让学生真心实意地对词汇学习感兴趣，从而提升学生英语的成绩。那么，首先，教师要合理地导入信息技术，丰富学生学习词汇的渠道，激发学生去完成词汇学习的学习目标，从而完成大的学习任务：学习好英语。

例如，在教学初中英语人教版七年级上册中，Unit9Myfavoritesubjectisscience，在学习本单元的词汇教学时，为了吸引学生学习英语的兴趣，教师改变了词汇教学的方式，利用多媒体设备，将设计好的简易单词思维导图给学生，让学生对要学习的词汇有一个基本的词汇印象。为了更好地让学生记忆单词，教师在课程开始前可以摸准学生的词汇记忆水平，再去设计单词的思维导图。如，本单元出现的三个大类单词，Subjects，Week和Description，在多媒体里的思维导图变成动态播放，将单词转化为图像的形式，有学生对于Week总是很模糊，分不清某一天，教师帮助学生记忆后缀相同的单词，Sunday，Monday，Tuesday这类单词可以利