口语交际：自我介绍（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

口语交际：自我介绍（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：自我介绍（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：自我介绍

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过自我介绍的实践活动，提升学生运用汉语进行口语表达的能力，培养学生流畅、清晰、有逻辑的表述习惯。

2.文化意识：使学生了解并体会中国传统文化中关于礼仪、谦逊、尊师重道的价值观，在自我介绍中体现良好的文化素养。

3.思维品质：通过自我介绍的编写和演练，锻炼学生的创新思维和批判性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂活动中主动探索，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我介绍的结构与内容：要求学生能够掌握自我介绍的基本结构，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等，并能够将这些信息组织成通顺、连贯的语言。

-语言表达的得体性：学生需要学会在自我介绍中使用恰当的词语和句式，体现出适当的礼貌和谦逊。

-交际情境的创设：学生应能够根据不同的交际场合，灵活调整自我介绍的内容和方式。

2.教学难点

-语言表达的准确性：学生可能在表达自己的姓名、年龄、学校等基本信息时出现错误，需要教师指导并纠正。

-语言表达的生动性：学生可能难以用丰富的词汇和形象的描述来展示自己的特点和兴趣，教师应引导学生运用比喻、夸张等修辞手法。

-交际策略的应用：学生在实际交际中可能不知如何引入自己的话题，或者如何倾听对方的介绍，教师需要示范并指导学生练习。

例如，在教授自我介绍的结构时，教师可以提供模板，让学生按照模板练习，然后提供反馈和修改建议。在教授语言得体性时，教师可以举例子说明在不同的场合下如何调整语言表达，并让学生进行角色扮演练习。在教授交际策略时，教师可以模拟不同的交际情境，让学生实际操作，并引导学生注意倾听和回应的技巧。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，提高口语表达能力。

-情境教学：创设真实的交际情境，如模拟面试、聚会等，让学生在实践中学会自我介绍。

-启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生独立解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示自我介绍的范例，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展。

-评价工具：采用电子评价表、语音识别软件等，对学生的口语表达进行实时评价和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际：自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的例子，如电视节目、电影片段等，让学生初步感受口语交际的魅力。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际：自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际：自我介绍的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际：自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际：自我介绍的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际：自我介绍的实际应用或作用。

3.口语交际：自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际：自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际：自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际：自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际：自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际：自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.