江苏省镇江市丹徒区高中政治 第四课 生产与经济制度教案 新人教版必修1.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课生产与经济制度教案新人教版必修1

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教材分析

《江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课生产与经济制度教案新人教版必修1》课程内容紧密联系新人教版必修1教材，以生产与经济制度为主题，围绕我国的基本经济制度、生产力与生产关系的矛盾运动、社会主义初级阶段的基本经济制度等核心概念展开。通过本课教学，使学生深入理解我国经济制度的发展历程，掌握基本经济制度对经济发展的作用，培养学生对我国经济制度的认识，提高其理论联系实际的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的经济学核心素养，通过学习使学生能够：深刻理解我国基本经济制度的内涵与特点，培养其制度意识；掌握生产力与生产关系的基本理论，提升其分析经济现象的能力；认识社会主义初级阶段的经济制度，增强其国家制度自信；结合实际案例分析，锻炼学生的问题解决能力和批判性思维，为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：我国基本经济制度的理解，生产力与生产关系的矛盾运动。

难点：如何将理论知识与实际经济现象相结合，理解社会主义初级阶段基本经济制度的现实意义。

解决办法：采用案例分析法，选取与学生生活密切相关的经济实例，引导学生通过小组讨论、比较分析等方式，深入理解基本经济制度的作用和影响。同时，通过图表、时间轴等可视化教学工具，帮助学生清晰把握生产力与生产关系的矛盾运动规律。

突破策略：设置课前预习任务，让学生提前查阅相关资料，课上以问题为导向，鼓励学生主动提问，教师适时引导，解答疑惑，强化学生对知识点的掌握。课后布置综合性思考题，促使学生在实际情境中运用所学，加深对难点的理解和应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解基本经济制度理论知识，确保学生对核心概念有清晰认识。

-讨论法：组织学生就生产力与生产关系矛盾运动等难点问题进行小组讨论，促进学生思维碰撞，加深理解。

-案例分析法：通过具体经济案例，引导学生将理论与实际相结合，提高分析问题能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示经济制度发展历程，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计问答、填空等互动环节，检验学生知识掌握情况。

-网络资源：推荐相关网站、文章，拓展学生视野，帮助学生更全面地了解社会主义初级阶段经济制度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国基本经济制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的基本经济制度吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于我国经济制度发展历程的图片或视频片段，让学生初步感受经济制度的变迁。

简短介绍基本经济制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基本经济制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国基本经济制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国基本经济制度的定义，包括社会主义初级阶段的基本经济制度特点。

详细介绍我国基本经济制度的组成部分，如公有制为主体、多种所有制经济共同发展等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解基本经济制度在实际经济活动中的作用。

3.基本经济制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国基本经济制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济制度案例进行分析，如我国农村土地改革、国企改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国基本经济制度的发展历程和现实意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用基本经济制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论未来我国经济制度的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基本经济制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国基本经济制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国基本经济制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本经济制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国基本经济制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作