人教版四年级上册语文第二单元教案.docxVIP

课题：单元预习课《一个豆荚和五粒豆》+《蝙蝠和雷达》第节

主备人

参备人

三维

目标

1.了解本单元的学习任务，明确学习目标。

2.认识生字词，了解课文的主要内容。

3.用思维导图的方式对课文内容进行梳理。

教学重点

认识生字词，了解课文的主要内容。

教学难点

认识生字词，了解课文的主要内容。

教法与学法

教学准备

课时安排

教学过程（集体备课）

个性化设计

（一）了解任务，明确目标

导语：同学们，我们开始新的一组课文的学习，这个单元有四篇课文组成大家看到的题目，想一想它的内容，你发现与其他单元的内容有什么不同？（内容之间没有相似性，互不关联）

这组课文不是以一个相同主题的形式联系在一起的，它们组合在一起是想让我们掌握一项阅读策略，大家看第二单元的扉页，找一找是什么阅读策略？（从多种角度提出问题，板书：提问）

（二）初读课文，整体感知

1.自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

（2）学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

2.小组交流，展示汇报

（三）检查字词，指导书写

1.分析记忆字形。教师鼓励学生开动脑筋记忆

出示认读生字：“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏。”?

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。

2.出示要写的生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾、达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶。”??

指导书写：“豌、玻、璃、绕、蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。“即”的第五笔是点。

（四）梳理脉络，了解大意

1.这两篇课文主要讲了什么内容？

请根据提示，边读课文边完成填空。

《一个豆荚里的五粒豆》主要写了成熟了的豆荚裂开了，五个豆粒各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却最值得称赞，因为它给生病的小女孩带来了愉快和生机。

《蝙蝠与雷达》一文主要讲述了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

2.自主填空。

3.汇报交流。

4.教师点拨

（五）回顾学习，课堂总结

1.本节课我们学习了什么内容？

2.汇报交流，教师总结。

板书设计：

提问

一个豆荚里的五粒豆总述：豆荚里的豆粒想到外面世界去看看

一个豆荚里的五粒豆

曲折经历向阳生长敬重生命

曲折经历

向阳生长

敬重生命

分述：陪伴小女孩的第五粒豌豆的成长历程

总结：五粒豌豆的不同归宿

蝙蝠和雷达总述：飞机安全夜航来自蝙蝠的启示

蝙蝠和雷达

蝙蝠飞行促发明

蝙蝠飞行促发明

热爱科学乐无穷

分述：通过实验研究，揭开蝙蝠探路的原理

总结：装上雷达，使飞机安全夜航

教学反思：

第节

课题：第2课时精读引领课《一个豆荚里的五粒豆》+《最有意义的生活》

主备人

参备人

三维

目标

1．分角色朗读，体会童话的魅力。

2．激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑写下来。

3．整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。

教学重点

激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考

教学难点

整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的

教法与学法

教学准备

课时安排

教学过程（集体备课）

个性化设计

（一）激情导入，复习旧知

1．听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心

玻璃探出愉快盘绕曾经

2．课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？

（二）精读课文，深入理解

导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。

1．豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？

（按照它们在家庭里的地位）

2．豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？

（“变得僵硬”具体说明了