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英语教学评价遵循的原则

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实瑚课程目

标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施

对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程

中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进

学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的

反馈信息，对自己的教学行为进行反恩和调整，不断提高教育教学水

平，促进英语课程的不断发展和完善。因此，英语教学中的评价原则

应按下几方面进行：

1、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出

发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和

调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。教师

应使学生认识到自我评价对学生能力发展的意义，学会自我评价的方

法，并在学习中积极、有效地加以运用，不断提高学习的自主性。在

各类评价活动中学生都应是积极的参与者和合作者。

2、建立多元化和多样性的评价体系

英语课的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样

化。评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。

为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓

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励学生、同伴、老师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的

多元化。

提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，

以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；

他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以

综合性评价为主。

每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异

的。在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，

设计出不同的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，

以利于学生充分展示自身的优势。

3、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任

务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情

感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习。帮

助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强

信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成

为评价的主体和积极的参与者。

形成性评价可在课堂内外进行，如课堂学习活动评比、日常家庭

作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、

访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。评价应更关

注学生在完成综合性语言任务中表现出的自主收集信息和处理信息

的能力；与人讨论、合作、沟通和协调的能力；有条理的展示任务成

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果的能力。需要注意的是，无论采取何种方式，都应注意评价的正面

鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，

充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，并应注意与家

长的交流，争取家长的有效合作。

4、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力

终结性评价(例如期末考试和结业考试等)是检测学生综合语言

运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、教学质量的重要

指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。学

校课程终结性评价可采用期末考试或结业考试等定量评价