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五年级语文下册第三单元教案

五年级语文下册第三单元教案（通用5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的五年级语文下册第

三单元教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文下册第三单元教案篇1

教学理念：

1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的

因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精

神。

2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，

引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。

主要内容

坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着

无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大

物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就

是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，

记叙了游览的过程。

全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--

第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始

参观;

第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;

第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷

的乐趣。

其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--

第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层

是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，

写下午在天然动物园的见闻。

文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游

的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、

基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导

游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，

重点突出。

教学过程：

一、课题导入激发兴趣

1、出示板书：游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不

是很好。

(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈

养的。)

2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样

的呢?书本上有这么一句话。

3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年

从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不

绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动

物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：

乐趣无穷

5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

二、学习课文

1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，

把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满

乐趣?

2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)

3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。

(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，

在朗读的时候要注意对比。)

5、点击“回音壁”完成作业(一)

用一个词形容一下这些动物。

(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷

母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)

6、学生交流

三、游戏

做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，

背一背，然后介绍给大家。

师生合作共同完成(配乐)

1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--

(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，

简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马

猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野

果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)

3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?