Unit 5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册.docx

Unit5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit5素能测评教学设计

2.教学年级和班级：人教版英语（浙江地区）八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第1节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练地运用英语描述人和物，表达情感和态度，进行有效的交流和沟通。

2.文化意识：通过学习西方节日和文化习俗，使学生能够了解西方文化，增强跨文化交际的能力，培养学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，培养学生独立思考的能力，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习的意识，提高学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课重点掌握描述人物和节日的词汇，如describe，character，festival，tradition等。

-语法应用：学生需要掌握现在进行时态描述人的行为和状态，如Heisreadingabook.。

-阅读理解：通过阅读文本，学生需要能够理解并描述西方节日习俗，如Thanksgiving和Christmas。

-写作能力：学生能够运用所学词汇和语法，写一篇关于节日的短文。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一些抽象词汇和表达方式，如celebrate，tradition，学生可能难以理解和记忆。

-时态运用：现在进行时态的运用，特别是在描述正在进行的动作时，学生可能出现混淆。

-阅读理解：对于文化背景知识不熟悉的学生，理解文本中关于节日的描述可能会存在困难。

-写作技巧：如何将所学生词和语法正确地运用到写作中，使文章内容丰富、表达清晰，对学生来说是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

-情境教学：创设真实情境，让学生在情境中感受和体验语言，增强学习效果。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，提供个性化的学习支持。

-电子词典和翻译软件：辅助学生查找词汇，提高词汇学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕节日习俗课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节日习俗知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解节日习俗课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述西方节日的传统故事，引出节日习俗课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解节日习俗知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述节日习俗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验节日习俗的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日习俗知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述节日习俗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解节日习俗知识点，掌握描述节日习俗的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作