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日语视听说说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我要进行说课的内容是日语视听说的会话方面的设计。

首先是对教材的解读。本书日本语会话，适合于初中级日语学习者。从整体

机构和知识分布看，着重培养学生的口语能力，能够进行基本的日常会话的表达。

是学生可以听说双向发展。

作为外语教学，我们面对的是零起点的学生，我们从培养学生兴趣入手，介

绍一些日本有关的影视类作品，日本的文化和饮食类，使学生对日本有个初步的

了解，并使其对着门语言产生兴趣。

其次我们注重基础的学习，从简单的会话入手，对日语日常的用语进行系统

的学习。

再次进入我们的情景模式的学习与演练当中，从中让学生感受到真实的环境

下应该怎么运用学习的语言。

在教材中我分为3个大的项目进行训练。

1.挨拶

2.買い物

3.旅行

日本语视听说课程，我设计136课时进行学习与训练。分为基础语音，问候

语使用，购物用语和旅行用语等几个大项目。各个大项目看似分开的，但是其中

语音为基础，问候语是开端，由此再问候语的基础上引进了购物和旅游两个项目。

在教学设计上分为A、B双线教学。A线为教师教授完成项目，使学生辅助

参与完成。在A线中学习新的单词与语法。B线为学生主体，自主完成项目。学

生在B项中，要通过以前学习的过的知识及要点，完成老师布置的任务。

评分标准：

请学生分组，先以文字形式对教师设定的题目进行编写，并交给讲师，由讲

师初级评定，对内容进行打分满分40分。

学生的现场表现。学生在情景中的现场表现很重要，教师从学生的发音，句

子连贯性，现场表现打分，其中发音为重点30分，其他两项均为15分满分。

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总分100分，由此来评定该项目的完成情况。

每个项目结束时，都要进行总结和分析。分析总结有两部分组成，学生自主

分析总结和教师分析总结。

学生对本项目的学习感受及学习总结，再由教师对学生的学习进行学习分析

与总结。以此改进与完善。

以下举出我设计的一个单元项目。

我设计的单元项目为“買い物”购物。在此单元项目中，我又将项目具体化，

分为的5个小的项目。

1.店員がお客さんに挨拶する。

2.デパートで買いたいものを探す。

3.お客さんがデパートで出す可能性がある質問。

4.お客さんを買うように誘い掛ける。

5.買い物、表現。

其中前四个项目是由教师带领完成的，最后一个项目使学生自主独立完成

的。在前几个单元中，教师介绍本单元的主要内容，并对本单元的词汇及语法进

行讲解，对一些关键语句解释说明。最后一个单元学生练习中，将运用的前面学

习的基本知识点，加以灵活运用，对一个场景进行展现。

对于课程的设计，我的有如下的方案：

课前准备：

请学生对本项目之前学习的内容复习。

教师课前说明：

教师对本单元项目的要求进行事先说明，对话要求及表现说明评分细则等。

学生完成任务：

学生组织语言分组练习准备的会话表演，并以书面形式提交给教师。

教师任务：

根据学生提交的会话进行初步的打分，与评价。

课上表现：

课上请学生分组表演，对已准备好的对话进行