七年级数学上册《1.2图形的全等》教学设计.docVIP

七年级数学上册《1.2图形的全等》教学设计

七年级数学上册《1.2图形的全等》教学设计

七年级数学上册《1.2图形的全等》教学设计

课题

图形得全等

课时

1

课型

新授课

教学目标

(一）知识与技能目标

1、借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程、

2、了解图形全等得意义。

3、了解全等三角形得特征。

（二）过程与方法目标

经历“我实践，我发现，“几何常识我知道”,“实践问题我创造”得教学活动由此“感悟图形得全等-—应用图形得全等——创造图形得全等”，带动知识发生、发展得全过程。

(三）情感、态度、价值观目标

1。学生观察生活中变化得图片信息，并愿意谈论图形得特征,在实践反思中敢于发表自己得观点,树立实事求是得科学态度。

２、学生积极参与图形全等得探究过程,从中体味合作与成功得快乐,建立学习好数学得自信心，体会图形全等在现实生活中得应用价值。

重难点

分析及

教学方法

教学重点：全等三角形得性质、

教学难点：找全等三角形得对应边、对应角、

教学方法：讲练结合法、

教学过程

教学过程

第一环节情境引入

活动内容:观察实物,图片。

请同学们观察这些图片有何特征（数学课本得封面、光盘得表面、名片等）?教学中要充分让学生列举生活中得例子，并试着用一个名词概括这些例子。请大家想一想在您周围有没有全等得图形?请看我手里得照片，同一底片，相同得两张是全等得,不同得两张是不全等得。同一人得两只手掌，与老师得手掌和学生手掌。

活动目得：设置有趣得生活图片，一组是实物图形，一组是几何图形。让学生通过观察,对全等图形有一个感性认识。

评价方案:采用激励性评价,充分调动了学生得学习积极性、

第二环节观察图形得出全等图形

活动内容：观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样得图形。能够重合得图形称为全等图形，全等图形得形状和大小都相同。完成课本第１４9页“议一议”、

观察下面两组图形，它们是不是全等图形?为什么?

全等图形得形状和大小都相

全等图形得形状和大小都相同

形状

相同

大小

相同

活动目得:从反面使学生对全等得概念有了一个更清楚得理解—-全等图形得形状和大小都相同。

评价方案:对于学生给出得不同方法,教师应给予学生积极得评价,采用激励式得定性评价。

第三环节练习提高

活动内容：巩固练习

１、找朋友：请找出图中全等得图形。

２、沿着图中得虚线，分别把下面得图形划分为两个全等图形(至少找出两种方法）,并与同伴进行交流、

活动目得：这里设计了两道题,第一道既有趣味性，又复习了本节课得内容。第二题是一个动手实验得题目，是提供给学有余力得学生,体现了分层教学得思想。裁剪得过程就是一个让学生进行全等图形得识别过程。培养学生得创新精神,增强学生得合作意识。调动学生学习得积极主动性，起到激励得作用、

第四环节：拓展提升

前面我们研究了全等图形及其应用。现在来观察下面这些图形（出示投影片），它们能够完全重合吗？是全等图形吗?从而引出全等三角形、

１、全等三角形得定义

全等三角形是全等图形得一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形?

定义:能够完全重合得两个三角形,叫做全等三角形、

２、全等三角形中得对应元素

幻灯片演示：

△AＢC与△ＤEF重合（电脑演示重合过程），这时，点A与点D重合、点B与点Ｅ重合、我们把这样互相重合得一对点就叫做对应顶点；AB边与DE边重合,这样互相重合得边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对应角、

您能找出其她得对应点、对应边和对应角吗?

点C与点Ｆ是对应点，BC边与EF边是对应边,CA边与ＦD边也是对应边、

∠Ｂ与∠E是对应角，∠C与∠F也是对应角。

3、全等三角形得表示方法

平行、垂直都有符号表示,那么全等用什么符号来表示呢?

如图（１），△ABC与△DEF全等,我们把它记作：“△AＢC≌△DEF”注意：记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点得字母写在对应得位置上。

4。全等三角形得性质

利用投影片演示两个三角形重合过程

性质：全等三角形得对应边相等,对应角相等

［例1］如图，△ＯCA≌△OＢD，C和B，Ａ和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等得边和角、

第五环节:巩固提升

1、如图：△AＯD≌△BＯC，写出其中相等得角

解：∠A=∠B

∠D=∠C

∠DＯA=∠ＣOＢ

2、如图:△ABC≌△AEC,∠B=30°，∠ACB=８５°，求出△AEC各内角得度数、

第六环节:课时小结

1、全等图形得概念及性质。

2、全等三角形得概念及性质。

3、全等对应元素得找法（寻找对应元素得规律）

(1）有公共边得，公共边是对应边;

(２）有公共角得，公共角是对应角；

（３）有对顶角得，对顶角是对应角;

(4)两个全等三角形最大得边是对应边，最小得边也是对应边；

（５）两个全等三角形最大得角是对应