6.2.1 导数与函数的单调性2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版2019）.docx

6.2.1导数与函数的单调性2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：导数与函数的单调性

2.教学年级和班级：2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第三册

3.授课时间：根据学校安排的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.导入：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——导数与函数的单调性。

2.新课讲解：讲解导数与函数的单调性的定义和性质，通过示例演示导数与函数单调性的关系。

3.练习与讨论：为学生提供一些相关的练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，加深对导数与函数单调性的理解。

4.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用导数与函数的单调性进行问题分析和解答。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确导数与函数的单调性的重要性和应用范围。

6.作业布置：布置一些相关的练习题，巩固本节课所学内容。

教学资源：

1.教材：2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第三册

2.课件：制作相关的课件，辅助讲解和展示导数与函数的单调性的概念和性质。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的练习和巩固。

教学评价：

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，使其能够理解和运用导数与函数的单调性的概念和性质。通过讲解和练习，学生应能够掌握导数与函数单调性的关系，并能运用相关知识解决实际问题。同时，通过小组讨论和问题解答，学生能够培养团队合作和问题解决的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的数学学习中，应该已经掌握了函数的基本概念、导数的定义和计算方法等基础知识。他们应该对函数的图像和性质有一定的了解，例如函数的单调性、极值等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对数学的兴趣因人而异，有的学生对理论推导和证明感兴趣，而有的学生更喜欢应用数学解决实际问题。在学习能力上，学生对新知识的接受和理解能力不同，有的学生对抽象概念的理解较弱，需要通过具体的例子来辅助理解。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主学习来掌握知识，而有的学生更倾向于通过与他人讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了导数与函数的单调性之后，学生可能会对导数的符号变化与函数单调性之间的关系感到困惑，难以理解如何通过导数的正负来判断函数的单调性。此外，学生可能对如何将导数与函数单调性应用于实际问题解决方面感到挑战，需要通过具体的例子和练习来培养应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：通过清晰讲解导数与函数的单调性的概念和性质，让学生理解和掌握基本知识。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流与合作。

c)问题解决法：通过引入实际问题，让学生运用导数与函数的单调性进行问题分析和解答，培养学生的应用能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示导数与函数的单调性的概念和性质，增强学生的直观理解。

b)教学软件：运用数学软件进行示例演示和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

c)互动平台：利用互动平台进行在线练习和问题讨论，方便学生随时提问和交流，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过一个实际问题，例如分析商品价格变化对销售量的影响，引发学生对导数与函数单调性的兴趣。

-提出问题：为什么商品价格的变化会影响销售量？是否存在某种关系？

-引导学生思考：通过提问，激发学生的思考和求知欲，为后续新课的讲解做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解导数与函数单调性的定义：清晰讲解导数的概念，以及如何判断函数的单调性。

-示例演示：通过具体的函数例子，演示导数与函数单调性之间的关系，让学生直观理解。

-性质与规律：引导学生发现导数与函数单调性之间的性质和规律，让学生深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题讲解：选取一些相关的练习题，让学生独立完成，并进行讲解和解析。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问环节（5分钟）

-提问与回答：教师提出问题，学生进行回答，检查学生对导数与函数单调性的理解和掌握程度。

-引导学生思考：通过提问，引导学生深入思考导数与函数单调性的应用和实际意义。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的内容：回顾和总结导数与函数单调性的概念和性质，让学生明确其重要性和应用范围。

-学生反思：让学生反思自己在课堂学习中的收获和不足，鼓励学生提出问题并进行思考。